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现在有很多孩子他们在幼儿园是不会和别的小朋友相处的，对此，很多家长非常烦恼。 他们希望通过老师的协调，可以让孩子交上好朋友，不那么孤单。但同时幼儿园的小朋友那么多，老师也不可能一直单独针对一个孩子来帮助这个孩子，老师也有自己的任务，老师需要帮助的是所有的孩子。 那么今天我们要说的是为什么孩子会和别的小朋友玩，不到一起？也就是影响幼儿同伴发展的因素是什么？ 首先就是家庭因素 早期亲子交往的经验，在孩子小时候，父母就会和孩子一起互动，这就是早期交往。 可能在这个过程中，有些父母会和孩子交往的方式不太恰当。以至于孩子对以后的同伴关系不太理想，也逐渐不愿意和别的小伙伴交朋友。父母的鼓励与教养方式。 有很多父母和亲子和孩子在进行亲子交往的时候，都是用鼓励的方式来帮助孩子。 在幼儿一开始和小朋友交往的时候，是依据父母的指导。因为现在我们都住在高楼大厦里面。邻居也彼此不认识，所以孩子可以和小朋友交往的方式是依靠父母。只有父母为孩子提供便利的条件，孩子才有可能和别的小朋友交往。 还有就是父母可以给孩子提供指导，告诉小朋友如何去接触另一个小朋友，如何和另一个小朋友交往。最后一点就是父母自身不同风格对幼儿社会化的影响。 父母可能是比较内向的，那么孩子也就不愿意和别人去接触，只愿意和自己身边熟悉的人去接触。如果父母是外向的话，那么孩子就很愿意去接触别人，我们父母给孩子提供的条件也会更多。 其次是托幼机构的影响 这里最重要的就是教师的影响，我们会发现很多小朋友在喜欢一个老师的时候就会特别听这个老师的话，老师让小朋友做游戏，孩子就会特别遵守规则的做游戏，如果老师说你和那个小朋友一组，那么这个小孩子也特别愿意去和别的小朋友一组。 也就很愿意和别的小朋友做游戏。在幼儿园，教师对孩子的影响还是相当大的，另外就是活动材料和活动性质，因为小朋友总是喜欢玩儿同一种材料，所以幼儿园应该准备同一种材料多一些。否则小朋友就会进行争抢，影响孩子间的友谊。还有活动性质，活动性质就是说要让小朋友彼此合作，相互交流，而不是让小朋友各自玩各自的，我们老师要从旁协调等等。 最后就是幼儿自身的特征 孩子有内向也有外向，这是孩子自身的性格，所以这也是非常重要的一个因素。 我们的孩子如果和别的小朋友玩不到一起，我们可以从孩子自身寻找原因。先观察一下孩子是什么样的性格，他应该接触什么样性格的孩子。 这样我们可以让孩子和另一个小朋友取长补短，我们可以让孩子多去接触一些和孩子性格相反的小朋友。这样孩子在另一个小朋友的带动影响下，我相信孩子也很有可能会变得乐于和别人交往。还有就是孩子的性别，长相，年龄等也是影响孩子被同伴接纳的。 我们会发现有一些低年级的孩子喜欢和高年级的孩子玩，但是高年级的孩子却不太想要和低年级的孩子玩，这就是年龄的影响。 其实除了这些影响外，还有许多其他的影响因素，包括孩子的名字和出生顺序等，也是孩子影响孩子交朋友的因素，还有孩子对同伴的态度和交往的方式也可以影响孩子交朋友。 这就是为什么现在大多数父母都希望给孩子取一个好听的名字。毕竟父母在小时候也会被人起外号，所以父母要顾及到孩子的感受，给孩子取一个常人所能理解的名字。 |
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