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打工者心态“立不了德、树不起人”

2020-09-23  育邻人

打工者心态“立不了德、树不起人”

育邻梦

如果有人问:世界上最珍贵的东西是什么?您的答案可能是黄金、钻石、亦或者是时间,以社会普世价值观评定它们都对。但是,放到人类社会交往中它们又都不对。因为,在人类社会交往过程中最珍贵的东西是“我愿意”。一句“我愿意”能够让一个人甘愿为另一个人做任何事而不计较得失、让俊男靓女携手到白头,让一个德国小伙【卢安克】在中国深山支教10年、让一位84岁高龄的老人【钟南山】不顾个人安危奔赴抗击不明传染病(后被命名为新型冠状病毒)第一线......

分工、协作越来越细是人类社会发展进步的重要体现,农民种地、工人生产、老师教学是最普遍的社会分工形态。然而,正是越来越细化的社会分工形态,教育事业才有了著名的“钱学森之问”——为什么我们的学校总是培养不出杰出人才

教育是助人成长进步的阶梯

打工者心态”立不了德、树不起人”

老师也是人、也需要休息、也需要赚钱养家;

老师只拿这点钱,凭什么那么拼命去工作,评优晋升都那么难;

老师只要对得起这份薪水就行了,多一点都不须干,做了也白做;

孩子又不是我家的,课堂上讲好了内容他们自己回家家长陪着练习就好;

教学就是工作嘛,又不是为自己干,说得过去就行了,干嘛那么认真卖命;

……

的确,世界上没有永动机、生命都需要有休养时间、人就需要顾家,每个人都只是时间的过客、所从事任何工作最终目标都只为养家糊口。但是,教育工作的特殊性就在它的产出不是冷冰冰的物件,教育工作的核心是“承贤启智”、是老师以自身言行示范“立德树人”。

“我只是一个普通的老师,一切行动听学校指挥。”是的,学校教育有统一的教学大纲和规范指引教学工作如何有序、有节奏的开展,确保了学校教育工作有序进行。但是,人非机械,不存在统一的使用守则和操作规程,这一点从同年级不同班授课进度不同、不同老师对同样内容有不同授课方式、不同孩子对同样内容学习理解程度不同可以知晓。因此,教学活动需要遵循教育大纲和规范要求,同时也需要因教学班级孩子学习成长实际充分践行“因材施教”。

老师是育人的园丁、以自身的光明为探路前行的孩子们照亮前进的道路,“言传身教、行为示范”是教学工作的核心方式。老师总是以领读、讲解、动作示范等方式将智慧知识传授给孩子们,孩子们则通过模仿借鉴能力将所见、所闻消化吸纳为助力自我成长的智慧能力。因此,老师需要做学生行为习惯的领路人,要求孩子学会的知识与行为习惯一定要加倍践行。

老师站在辅助孩子学习成长的中心

享乐只会“坐吃山空”

元·秦简夫《东堂老》第一折:“便好道坐吃山空,立吃地陷。”坐吃山空,意指光顾着是消费、享乐而不从事劳动生产,即使有堆积如山的财富或食物也都会被耗尽。我们到底为谁而工作?这是每个工作者都必须正面回应的问题。因为,只有心态对了工作才更有乐趣、更能取得成效,“天下没有免费的午餐”是最浅显易懂的处事哲理,世界上没有任何一个组织愿意长时间供奉一个毫无价值的伙伴【即便家庭也是如此】。

“每桶4美元标准石油”

从前在美国标准石油公司,有一位小职员名叫阿基勃特。他远行住旅馆的时候,总是在自己签名的下方,写上“每桶4美元的标准石油”字样,在书信及收据上也不例外,签了名,就一定写上那几个字。因此,他被同事叫做“每桶4美元”,而真名倒没有人叫了。

4年后的一天,公司董事长洛克菲勒无意中听说了此事,非常赞赏,于是邀请阿基勃特共进晚餐,并问他为什么这么做,阿基勃特说:“这不是公司的宣传口号吗?”洛克菲勒说:“你觉得工作之外的时间里,还有义务为公司宣传吗?”阿基勃特反问道:“为什么不呢?难道工作之外的时间里,我就不是这个公司的一员吗?我多写一次不就多一个人知道吗?”

洛克菲勒对阿基勃特的举动大为赞叹,开始着意培养他。又过了5年,洛克菲勒卸职,他没有将第二任董事长的职位交给自己的儿子,而是交给了阿基勃特。

工作与生活并不“泾渭分明”,工作是为了更好的生活、生活是为了有更饱满的激情和精力投入工作,勤劳的汗水总会换来丰收的喜悦,每天付出多那么一点点就能成就不一样的人生。“这就是我的生活、我的事”是面对工作最美的心态,接纳“服务他人、快乐自己”这个朴素的人生哲理念才能心平气和的做好手中事,才能赢得社会尊重、实现自我成长的价值。

老师是社会文明的领队

“立德树人”需要

一切教育工作的核心有且只有一个,那就是“立德树人”。那么,作为老师应当如何在教学过程中以身作则践行“立德树人”呢?

1、正本清源、正人先正己

俗话说:“一日为师终身为父”,教学工作的核心在于辅助孩子们更好的学习成长、成才,教学工作为一代人成长进步引路。老师如同孩子们的衣食父母,教授给孩子的每一项成长技能都直接关乎孩子们工作和生活。有人说:“学历如同敲门砖”,那么知识的点滴就是筑砖的沙粒,缺少一粒沙的砖头都会被判定为不合格。

2、乐于学习

师范者:“德高为师、身正为范。”社会每天都在飞速发展进步,每个人都不可能在所有方面一直领先。因此,作为老师要虚心向学,向专家老师学习、向同事学习、向社会学习、向孩子们学习......

3、换位思考

每个人都必经求学的童年才能成才,、每个人都必将为人父母。因此,每位老师都需要思考“如果我是孩子,我需要.....”、“如果我是家长,我会......”

4、学会欣赏

阳光不偏色,所以自然界中会有碧绿的树叶、绚丽的花朵、璀璨的珠宝......教育就是一缕阳光,它将要照亮每个孩子学习成长本身的颜色。因此,老师需要学会欣赏每个不同的孩子,以专业的辅助让他们本体的颜色呈现的更加绚烂。

5、适应改变

“天下没有两片完全相同的树叶”,每个孩子、每个家长都是不同的,甚至每天接触到孩子和家长的心情都是不同的。“山不过来,我就过去。”这是人类适应自然环境生活最典型的心态,一个老师每天面对数十个孩子和家长同样需要调整自己的心态。所以,作为老师需要适时调整好自己的心态,与家长真诚的沟通关于如何更好辅助每个孩子的学习成长。

打工者心态“立不了德、树不起人”

朴素而真诚的祝福

社会是面大镜子,您对它做什么、它将以同样的姿态回报您。工作是生活的一部分、是为了更好的生活,工作中我们要学会忘记、谅解、宽容。教育工作是为了满足自己更好生活的需求,更是辅助孩子们实现更好生活愿景的百年大计。因此,作为教育工作的主体,老师面对工作时态度应该更加包容、谋求作出更大奉献。

打工者心态“立不了德、树不起人”

育邻人使命:成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景:让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树,需要经历风雨。对于父母来说,需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心,陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时,我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人:以邻里友善带动社会和谐,推进社会德育教化,促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业,与家长一起“量身定制”孩子的成长计划,为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。

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