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大多数父母都希望自己的孩子能拥有一项或者几项“拿得出手”的才艺。 大部分孩子，从三四岁就开始进入才艺班学习了，钢琴班、唱歌班、芭蕾班、古筝班、二胡班…… 在这之前，最为家长所头疼的就是，帮孩子选择才艺。 当然，首先要考虑的是孩子的天赋和兴趣。 不过，当你问孩子：“你喜欢什么”的时候，大多数孩子都无法具体的回答，或者无法准确的回答。 他们往往会说：“画画、玩、看电视、挖沙子、去公园、给娃娃（玩具）洗澡……” 理所当然，父母挑起了为孩子选择才艺的重任。 如果能将孩子的气质，加入到选择才艺的因素中，那么，孩子学习才艺的过程会更加顺利。 1 什么是气质？ 气质（Temperament）是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。 孩子的心灵是最干净清澈的，往往从气质上就能看出他们的性格倾向，是哪一类的孩子。 人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。 孩子刚一落生时，最先表现出来的差异就是气质差异，有的孩子爱哭好动，有的孩子平稳安静。 气质不能决定一个人的成就。任何气质的人只要经过自己的努力，都能在不同实践领域中取得成就，但也可能成为平庸无为的人。 2 那么，每种气质的孩子对应着哪种比较适合的才艺呢？ 1 活动量大的孩子 运动型的动态才艺课 活动量高的孩子，由于精力充沛，坐不住的情况特别明显，如果让他参加较长时间静坐的学习，比如弹钢琴，孩子肯定很难全程配合。 而跆拳道、跳舞、游泳、直排轮、桌球、轮刮、街舞、篮球等运动型的动态才艺课，就相当适合，在这样的课堂学习中，可以接受孩子动来动去。 有些父母会想，孩子太好动了，坐不住，是否应该学一些静态的学习，培养一下孩子的耐心，像围棋、书法等。 确实，这些课都能帮助孩子控制自己，但，在学这些课时，一定要注意孩子的状态，如果孩子对这些课有兴趣，他可以为了学而让自己暂时安静一段时间，这样他才能从才艺课中获益。 如果孩子本身对这些课没有兴趣，只是在父母的强迫下去学，就很难要求他在课堂上安静并遵守纪律。这样对孩子并无益处，孩子会产生挫败感，产生反抗心理。 2 活动量小的孩子 侧重于精细动作的才艺课 活动量小的孩子，通常对于需要大肢体活动的才艺课兴趣不大，比如篮球、足球等。 他可能会倾向于精细动作的活动，比如橡皮泥等。 3 害羞的孩子 团体类的才艺课 害羞的孩子，不喜欢面对陌生的压力。 接触新事物的第一反应通常说“不要”，鼓励孩子迈出第一步很重要。 在他去上才艺课前，要带他去熟悉一下课堂环境，否则有可能他会拒绝。 他们通常很在意别人的眼光、害怕出糗，可以选择团体类的才艺课，比如合唱、团体舞蹈等，不要刻意强调他个人的表现。 这种气质的孩子，一旦熟悉一个环境后，就很不愿意改变，他们喜欢旧的、熟悉的环境和事物。所以，家长在帮孩子选择课程时，要谨慎，千万不要在孩子上了一阶段后再更换课程。 4 主动好奇的孩子 充满趣味性和挑战性的才艺课 主动好奇的孩子喜欢尝试新事物，他总热衷于发现比较好玩的事。 他们很喜欢各种各样有趣的才艺课，但等过一段时间后，新鲜感就会过去，孩子就可能不像之前那么有兴趣了。 要让孩子保持持续学习的兴趣，最好每次上课的内容都不一样，所以，充满趣味性和挑战性的课程，是这样的孩子最需要的，比如科技课、模型课、攀岩课等。 5 坚持度高的孩子 难度较高的才艺课 坚持度高的孩子，愿意为一个难度较高的目标一再重复地练习，比较锲而不舍。 音乐、京剧、舞蹈等，需要不断重复练习的才艺，孩子比较容易获得成功经验。 6 坚持度低的孩子 游戏中能完成的才艺课 适应度低的孩子，觉得不断重复练习很无聊，就不太适合学习那些需要长时间苦练的技能，最好是通过游戏就能轻松学习的课程，比如绘画课、剪纸课等。 7 反应度高 艺术创造性的课 反应强度，是指孩子天生在言语或情绪反应的表达上是否明显。比如一个笑话，有的孩子可以笑得弯了腰；有的却只是微微笑一下；有的却不笑，觉得没什么好笑的。 反应强度高的孩子，情感丰富，比较具有艺术家性格，比较适合艺术创造性的课，比如表演课、水粉课等。 3 让孩子上才艺课的目的，是让他有机会接触各种不同的艺术和课程，从而让孩子的天赋和兴趣得到更好的发展。 如果在上课的过程中，发现孩子并不感兴趣，不愿意继续学习了，不应该采取强迫的态度，可以让孩子告诉你学什么最开心，尊重孩子的兴趣选择。 也有可能，孩子在才艺学习中感到压力，不愿意再坚持下去。但，如果孩子一旦确定了适合自己的才艺时，你就要鼓励和帮助孩子坚持下去。 图片来源于《向往的生活2》视频 在《向往的生活2》中，Anglebaby问从小苦练才艺的刘宪华，长大后发现自己才华出众的自己，会不会感谢父母时，刘宪华说：“还真是挺感谢他们的，因为他们不逼你，这些东西永远不会。” 图片来源于《向往的生活2》视频 同时，她也在感慨，为什么当初自己的父母不“逼”一下她。 你家孩子拥有什么气质呢？ |
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