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9月2日，开学第二天，我去五（2）班上新学期的第一节科学课。 还没有进教室，锦浩和月乐、卓宸、臻真几个孩子就围过来，给我递上“善德币”。我还没明白是怎么回事时，锦浩开口说了“这是上学期期末欠您的，现在还给您。”看着我疑惑的眼神，锦浩补充说：“上学期兑换奖品时，我们忘记带’善德币’了……”“哦，我想起来了！谢谢你们还记得。”说实在的，我早已经忘记这回事了。 上学期的最后一天，我到各班“结账”，也就是孩子们用一学期课堂所得的“善德币”来兑换礼物。因为事先并没有强调兑换的日子，有一部分孩子没有带“善德币”。鉴于是我的原因，我便答应他们可以先“赊账”领取奖品，等开学后再把“善德币”还给我。 隔了一个暑假，我和大部分的同学早把这事儿忘到九霄云外去了，没想到这些孩子居然记得。为他们点赞的同时，也颇为感慨：“欠账还钱”本是天经地义的事情，这些孩子只是按照常识做了自己应该做的，但为什么我们会如此感动？觉得他们如此伟大？我想，可能是因为这样的行为太稀缺了吧。而为什么会造成一些原本是正常的普遍行为变成一种稀缺资源？和我们老师和家长的教育不无关系。 其他的且不说，仅以我自己这次行为为例。我如果没有保留当时“赊账”的数据，没有像去年约定的一般，在开学之初向那些写下“欠条”的孩子“追债”，表面上看，似乎是“爱”他们，让他们“获利”了，但实际上却埋下了教育的隐患—— 首先，学生会觉得老师讲话随意，不守承诺。那么下次他们便不会再相信我的话，“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”； 其次，我给了学生很不好的示范。“君子一言驷马难追”教学生要做君子，自己却成为言而无信的人，学生是否会认为教师是言行不一致的人？是否认为自己言行不一致也是理所当然的？ 第三，不追究其他人的“债务”，是对信守承诺、主动“还债”学生的不公平，甚至是对他们的伤害。试想，当他们发现老师忘记自己的承诺，同学不遵守承诺也没有受到任何惩罚的时候，他们是否会后悔自己当时的行为？张文宏教授说：“人不能欺负听话的人”我们不能在无意识中亏待善良的孩子。 就教育而言，有些事要大而化小，小而化无；但有些事要无中生有，以小见大。一句话，教育无小事，宜大处着眼，小处着手，时时处处事事需谨慎待之。下周一，我就要开始“收债”啦！我有账本，一个都会不少。亲爱的孩子们，请你们准备好“善德币”，一张都不能少哈。 |
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