|
大果的“乐高”之夏（上） 疫情仿佛改变了许多人的生活方式，我们家也不例外。与往年夏天带孙子不同，今夏带孙子基本就是“宅家”，虽说三伏天就该沉伏下来，但不能出去和不出去完全是两回事。 大果自年初寒假之后就没再去幼儿园了，长期宅家。除了妈妈在学期之内天天按老师要求给大果打卡，大果偶尔在线上学习英语课程（妈妈之前买了一年的培训课程，不上等于白花钱）之外，其他时间就由带大果的姥爷姥姥自由支配。好在家里可学的东西很多，比如，从小到大买的各类玩具，之前是大人带着大果玩，现在大果可以一个人来研究。 不知不觉中，大果对积木类玩具感起了兴趣，大到木制积木，小到各类由很多小零件组装的“乐高”（应该还叫积木，不过是塑料的，零件很小，老外叫它“lego”，翻译成汉语就叫“乐高”。我的解释是“乐得蹦高”，因为每每快递送来这些零件包装盒子的时候，大果都是一蹦老高的开心）。 可能妈妈要有意锻炼大果的动手动脑能力，自五一过后，就陆续给大果买来各式各样的“乐高”零件，让大果对照说明书拼成想要的样子。与以前随意组装相比，这样的拼装有规有矩。起先是简单的，十来步骤就可完成，大果每完成一次拼装，就相当于给自己增添了一件玩具。除此之外，因为是自己装好的，因而也就有了小小的成就感。 我于6月20日来沪陪大果，来时大果的“乐高”拼装已经拉开序幕。虽然拼了有二十来件“作品”，但还属于比较简单容易完成的，不过对于锻炼孩子的专注力已经够了，要不姥姥怎么会说“我们很辛苦的，一个人坐在那里，一做就是小半天呢”。而妈妈对此的结论是：只有认识字每超一百个，才会得到一套可以用来拼装的“乐高”零件。换句话说：这是大果识字背诗的“奖品”。 实话说：我本人并不喜欢这些“零零碎碎、枝枝棱棱”的“乐高”——无论是作品还是零件，这个要源于自己从小到老的“密集恐惧症”。每每看到一堆一堆样式稀奇古怪颜色纷乱的小东西挤在一起，我的嗓子眼都有些发紧，唯恐一个不小心，这些小东西会卡在我的喉咙里，就成了“如鲠在喉”。稍不留神再掉地几个，如果碰上圆的再在地面滚出好远或者滚出视线之外，掉在床下沙发下面哪个角落，而为了成套你不得不费九牛二虎之力去挪沙发钻床下找寻，有时还未必找得到。我的体感告诉我：找到拿手里不舒服，找不到心中缺失也不舒服。 正因为此，之前别人送大果的这类玩具，我都很快藏起来不让他玩，当时给出的正当理由是：孩子小，一不小心吃进嘴里。然而，随着大果一天天长大，这个理由逐渐变得不成立，作为奶奶，也不能为了自己的喜好限制孩子的天性。于是，在幼儿园元旦迎新节，妈妈送了大果一套“乐高”。盒子上标记有五位数字，可能是型号或者编号，而当时自己竟认为是零件数量而且说给妈妈和大果，以示完成的难度之大，直到近期拼装大型乐高，对照所用零件数量才知当时搞错了。 当时大果高兴得一回家就要拼装，我自知“困难”巨大，但为了不扫兴，只好克服自身“密集恐惧症”，在一旁看着他拼，顺便帮着找一些用到的“零件”。大概过了两个多小时，许是“密集恐惧症”作祟，或者是低头时间过长到压迫颈椎，一下子我的不舒服劲儿上来，只感觉一阵阵“恶心”，想呕吐。我告诉大果，“奶奶不能陪你玩这个了”，有点懂事的大果也体谅奶奶，不再喊我帮他找“零件”，全由他自己动手。说实话，那时大果还不怎么看得懂说明图，我不陪他做，他就靠自由想象完成了后面的几个步骤，最后完成了他口中的“沙滩越野车”。虽然不完全标准，但没人帮忙，由大果独立完成，我只能说“very good”！ 这个夏天里大部分时间由我一人带大果，所以我便成了大果口中“乐高团队”成员。他是当然的团长，遇周末爸爸妈妈在家，大果把他们也编入乐高团队。 除大果外，其他团队成员的任务：一是在他个别步骤拼错、后续无法进行时，我们负责纠正；二是在大果拆除或组装力气不足时，我们负责用“巧劲”帮他拆下来或装上去。 综合看过来，夏天的大果可不同于年初，无论是看说明图，还是组合零件，那叫一个“神情专注、图纸秒懂、眼疾手快、好胜心切”，理解力和动手能力几乎超专业学过制图的奶奶。 有实例为证—— 拼装300+零件的一件作品，奶奶在大果拼装上一步时，便认真对照图上步骤，帮他找到下一步骤所用的零件，流水作业，有条不紊。但往往是：他已拼好，奶奶找的零件还不全，大果不愿等待，就帮着奶奶一起找；这时大果嘴里常说的词，是“看我尖尖的小眼神，还有灵巧的小手手”，要么就是“谁先找到谁就是‘奥特曼’队长……”，每到这时候大果的小手就会不停地去碰奶奶的大手，阻止奶奶先找到。等零件找齐全后，奶奶会停下来，回头来看他拼到第几步骤，顺便看下他放置的位置是否正确。这里不得不说小孩子的形象思维能力强于大人：奶奶看图必须把要拼的物体放置和图纸一个方向，然后对照图上箭头所指，再来确定位置；而大果呢，有时仅凭一个颜色或者形状就能很快找到位置装上。奶奶阻止他，让他看准再装，他就会说：“听我的，没错的！”当然，他不会每次都对，但基本十之八九是对的。（待续） 作者：又一村 |
|
|
