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幼小衔接怎么破？我们该不该让孩子提前学习小学知识？
其实，对任何一个学前儿童来说，与其“填鸭式”给孩子灌输各种拼音、汉字、数字、各种知识，还不如重点培养孩子的学习能力，因为学习能力是所有能力的基础，只有掌握了它，孩子才能让安稳愉快地度过学业生涯。 当然，对任何一个学前孩子来说，任何能力的培养，没有哪一个孩子愿意被灌输和支配，要求他们正襟危坐，端正姿态，然后我们一本正经地给他们传授知识。这是非常忌讳的，这样教育痕迹特别重的方式只会让孩子反感，甚至逃离。 知识是有层次性和积累性的。小学的知识并不是空中楼阁，孩子的思维发展具有阶段性，不能够进行超前的学习，但是却能够进行一些非正式的学习，如果你在一个游戏里面、一个故事里面，有意识、有针对性地去启动孩子渴望学习的内驱力，并通过自然的训练，学习能力培养的效果也会好得多。所以，家长在学前让孩子多阅读思维游戏书是很有必要的。 《五味太郎思维游戏书》是绘本大师五味太郎为3-8岁孩子设计的全脑开发互动思维游戏书，包含数学游戏、迷宫冒险、想象力谜题、语言表达、左右脑开发，全方位提升孩子数学逻辑、空间想象、抽象推理、观察力等核心能力。 五味太郎， 27岁开始创作图画书，虽然起步晚了一点，但是创作天赋和创作激情并不会因为年龄的增加而减少，他出版过300多部作品，曾获博洛尼亚国际童书展插画奖、日本产经儿童出版文化奖等众多奖项，在中国也深受大朋友小朋友的喜爱。 五味太郎曾说：“图画书，要留下广大的想象空间给孩子，而不是单向的趣味灌输。” 他创作每一部作品都是以孩子为中心,让孩子们在阅读中想象、思考、与现实生活产生共鸣，总能让孩子在阅读中找到惊喜。 《五味太郎思维游戏书》全套5册，每一册都有12个游戏，每册游戏的难易程度相当，却包罗万象，同一册书中就有着不同、比大小高矮长短、迷宫、和关键特征、图形分解或合成、空间想象、逻辑推理…… 每一册思维游戏都能打通孩子的任督二脉，让孩子越玩越开心，越玩越起劲。反正我家那娃，一收到书，就迷得爱不释手，不想睡觉。 那么，这套思维游戏书有哪些神奇的魔力呢？ 1. 数学的启蒙，学习能力的培养《五味太郎思维游戏书》对能力的培养涉及了很多，由于篇幅有限，我这里只列举一些。 当然，这套图画书每一个游戏并不只是单纯地只专注培养一种能力，它是综合性、有选择性、潜移默化地逐渐提升孩子各方面的能力。而且它不用标记、切割或折叠，只需要拿出小指头便可以轻松完成。 对于学前龄的孩子，很多家长会有意识地让孩子数数，甚至有些家长强迫孩子背诵“加法口诀”“乘法口诀”。但是如果让孩子枯燥地点着数字读，或是面对一堆密密麻麻的数字，以及各种加减乘除的算式，孩子肯定会非常反感，及其不耐烦。但如果你让孩子在游戏中、书本中去发现、去观察、去思考，反而能激发他学习的内驱力，让各种数学问题迎刃而解。 那么这套思维游戏书是怎样给孩子进行数学启蒙的呢？ 比如在“吃掉了几个甜甜圈？”的这个游戏中，作者给出的提示：每个人都有5个甜甜圈，你知道每个小朋友吃掉了几个甜甜圈吗？ 请注意，作者给的提示是5个画的实物甜甜圈，并不是直接标明“5”，这样做的目的是让孩子自己一个一个数出来，然后对应下面的白色盘子里，算出每个小朋友分别吃掉了几个？ 按照作者的标题和提示，其实这只是几道简单的“5-几”的计算题，但作为家长的我们，可以把题目拓展为“4个小朋友一个吃了多少个甜甜圈？”“谁吃得最多，谁吃得最少？”“谁吃第一名，谁吃最后一名？”……等等相关数学问题。 所以，简简单单一个数学计算游戏，我们也可以进行数的比较，数的分类，以及数的各种运算。除此之外还培养了孩子的观察，专注力、逻辑思维推理、理解等等能力。 2. 主题贴近生活，游戏类型随机切换五味太郎来自动漫之国日本，日本有很多的生活习性跟我们中国相似，所以我们的孩子也能从这套书中，感受到五味太郎的用心，他设计的每个游戏主题其实我们都能在现实生活中找到场景重现。 比如这个“谁藏在哪儿？”这个游戏，就是很多小朋友玩的捉迷藏的游戏，根据动物的细节找出动物具体的藏身之处，可以考察孩子的观察能力和专注力。 而且《五味太郎思维游戏书》这套图画书不像其他思维游戏书一样，一种游戏类型就是一册书，走迷宫就是整本整本的走迷宫，找不同就是整本整本的找不同。 这套思维游戏书的游戏类型是随机切换、跳跃的，这样主要做的目的只是为了让孩子在阅读时，不至于产生视觉疲劳，思维疲劳，而是让他们翻开每一页都是新奇的，每一页都是全新且不同的游戏等着他们去挑战。 3. 提示语简洁明确，画风简洁可爱《五味太郎思维游戏书》是塑造孩子强大的数学思维能力，所以它惜字如金。正因为惜字如金，所以它每个页面出现的文字，我们都要引导孩子细细揣摩，它们是我们挑战游戏的重要细节和线索，孩子会珍惜画面中出现的每一个文字，间接学会识字，提升了词汇量。 如题“哪一个是我？”请看作者提供的线索：仔细看帽子、鞋子和衣服吧！ 当你把这几个字，“帽子”，“鞋子”、“衣服”，这几个字眼重复地指给孩子看，孩子就会在心里默念，“帽子、鞋子、衣服……”然后根据画面进行比较，当他找出帽子、鞋子、衣服哪里不同时，我们就重复一遍“对！你真棒，找出他们两个之间XX的不同……” 就在这样反复比较，反复提醒中，他们会自然而然中掌握了帽子、鞋子、衣服这几个汉字，从而提升了词汇量，用这种寓教于乐的教学方式孩子很容易接受，学习能力也能大幅度提升。 这套图画书画风和线条，近似涂鸦，可爱而稚拙，仿佛出自孩子之手，默默地为内容服务，其实这样风格反而更受小朋友欢迎，因为它们更贴近孩子内心，与孩子产生共鸣。 4. 值得反复阅读，适合进行亲子情景式交流《五味太郎思维游戏书》适合反复阅读，每一次阅读你都会有不一样的发现，每个画面都值得我们细细揣摩深究，非常适合我们进行亲子情景式交流。 在“吃掉了几个甜甜圈”的思维游戏中，我跟我儿子第一次看到这个画面时，也只是简单地做了几道数学题。但当我们第二次翻到这个页面时，我们却有了不一样的发现。 这里我要夸一夸，五味太郎这个“鬼才”绘画创作家，他不会为了主题内容而忽略任何一个细节，敷衍任何一个读者。比如这个思维游戏中每个小朋友的动作和表情，都处理得非常到位传神，虽然他们都没有鼻子、耳朵，但我们可以通过嘴巴、眼睛、动作，和作者寥寥几笔的勾画，能联想出具体的人物表情和形象。 戴棕色帽子的小男孩，只吃了1个甜甜圈，看他双手平放在胸前的桌上，面露难色；（他是肚子不舒服呢？还是不喜欢吃甜甜圈呢？我们可以让孩子自己去猜想。） 而带紫色帽子的小男孩，吃了3个甜甜圈，他右手拿着叉子，满脸愉快的表情； 带绿色帽子的小女孩，她吃了2个甜甜圈，正在慢条斯理喝着饮料； 带红色帽子、扎着两个小辫子的小女孩，她背靠着椅子上，打着饱嗝，一副满足惬意的表情。 四个孩子，每个孩子的表情、动作都不同，我们可以根据画面引导孩子进行描述，也可以根据画面让孩子联系实际生活，也可以引申话题为：“平时，你在幼儿园吃饭最像谁呢？你们幼儿园平常吃些什么呢？”等等。 在这样的亲子阅读中，我们不但能间接地了解孩子在幼儿园的生活，还能促进我们与孩子之间的亲子关系。 幼小衔接是孩子从【幼儿园行为习惯的养成】彻底过渡到【小学系统地学习知识文化】的关键时期，所以家长不要掉以轻心，做好引导很有必要。当然，我们不能过于急于求成，迫使孩子机械地超前学习，这样很容易导致孩子习得性无助（因为重复失败或惩罚而造成听任摆布的行为，通过学习形成了一种对现实无望和无可奈何的行为和心理状态），从而彻底对学习失去了兴趣。 孩子的教育是一个需要积累、质化的漫长过程，任何一项技能和思维都不是一蹴而就的。孩子的思维发展也是具有阶段性的，我们应该在孩子生理心理发展的基础上去，用生活化、游戏化的方式去有意识地去引导孩子，训练孩子。而不是放任自流，让他们面对进入小学手足无措、毫无头绪。 如果你作为家长，正在为孩子该不该上幼小衔接而焦虑，我建议你多与孩子进行亲子阅读，多陪孩子玩一些思维游戏书，这本《五味太郎思维游戏书》，其实就是很好的选择。 作者：南极水，左手琴棋书画，右手柴米油盐，用心生活，用爱育儿。 |
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