 岁月带走了美丽的容颜，冲淡了浓烈的情感，但带不走留存于心底的记忆，总是在在适时的季节里，不经意地绽放。 一年级时，教我语文的是个年轻的男老师，姓黄，白白的皮肤，和善的笑容，微驼的背。 我记忆最深的是，有一次，讲课时讲到“背”字，“什么叫背呢？” 说着说着，黄老师健步走到我身边，笑着说：“来，跟老师配合一下，好么？” 我点点头，黄老师轻轻抓起我的胳膊，把我放在了他的后背。“同学们，这就是背，你们明白了么？”黄老师又缓缓的把我放下了。同学们笑了，我也笑了。“长青同学真棒，跟老师配合得多默契，咱们是最佳搭档，来击掌。”我不好意思地拍了一下老师的手掌。当我走下台，看到同学们那羡慕的眼神，我小小的心里感觉到特别自豪，我昂着头，挺着胸脯回到了座位上。我第一次感到语文是那么有趣，从此，我的心中种下了“语文”种子。 虽然我的语文成绩一直不错，但贪玩调皮的我并不是一个好学生。我曾因逃学去捉知了而被妈妈痛打；也因数学课上看小说被老师批评；还因英语单词不会写被老师驱之门外......渐渐地，我对自己也丧失了信心，既然是一个狗尾巴草，那就随风摇摆吧。于是，上课看闲书也成了家常便饭，考试不及格，更是司空见惯，对老师和家长的责怪，我是“任而东西南北风，我亦岿然不动”，我把自己冰封了起来，我看不到春天在哪里。 可是，有一天，他轻轻地来了，带来了满天的彩霞 。 他就是我初二时的班主任，也是我的语文老师 。那一年，他师范刚毕业，便“奉命于危难之中”，来拯救我们这个全校有名的差班。还记得他第一次和我们见面时自我介绍：“我十九岁，咱们年纪相仿，都是少年儿童，愿我们都能成为好朋友。”同学们一听便偷偷地笑起来：“十九了，还少年儿童呢，这老师真有意思。”还有的说：“有老师和同学成为朋友的么，真会骗人。”我没有说话也没有笑，我在仔细审视这个“少年儿童”，只见他有着一张冷峻的面容，一副闪亮的眼镜，一个挺直的鼻梁，还有那自来卷的黑发。我心里暗暗嘀咕：第一次见面看起来还比较温和，是不是他的庐山真面目呢？我且拭目以待。 现实中的许多语文课，或是整堂的分析，或是大量的表演，或是单纯的阅读，或是独立的写作，将阅读与写作割裂，致使语文教学效果不佳。 有没有解决之道？有！这就是“写读创”语文教学——“阅读与写作”高度融合一体的完整有机的语文课堂教学。 让语文教学走向卓越 如果把语文教学比作一项工程的话，一个工程师干不好，是能力问题，如果所有工程师都干不好，那一定是工程的基本理论出了问题。现实的语文教学，教师说不好教，学生说不好学。于是，我们不得不追问——语文教学的“真相”到底是什么？我们究竟需要什么样的教学观？ 这就是：学好语文读为先，教好语文由写始。 |
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