|
2016年11月2日，2016河南省初中语文教学研讨会在洛阳市第一高中举行。这里汇集了几位知名教师生动的课堂教学，还有上海师范大学中文系教授郑桂华的课例和报告——报告主要内容是确定文本教学价值的三个层面，可以开阔一下视野。 视频内容有：
对于以上课例，不做太多的评价——否则俺就是“皇帝的新装”里的那小盆友了。 简要的聊一下我的观点： 一是阅读教学应当考虑文章的体式特点，做到因文体而教。 二、当下语文课堂教学中文本解读之风甚盛。 解读求深度求广度，有些肆意而为不从“学”的需求出发。解读文本的目的是什么呢？为了教学，教学的目的是为了培养学生的语言运用能力。我们用这把尺子去衡量就能把握文本解读的尺度了。为此，语文课堂教学上文本解读应当立足于言语形式的教学解读。 程宪勇老师在讨论这些课例时说：把语文教材的原生价值当做教学价值，不着眼于它的“如何传播信息”的智慧而着眼于它所传达的信息本身的智慧，这是我们语文教学经常犯而又容易忽视的错误。学习通过写作，阅读通过写作，体验通过写作。 他所言正合“写读创”语文教学所倡导的——挤掉水分看语文课堂、语文课堂的新生（点击蓝字可阅读）。 唠叨了这些，是该说观看视频了： |
|
|
