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看了一条配图的文字，有点心疼，这位妈妈说：“孩子背课文特别困难，宁愿书桌前一把鼻涕一把眼泪的坐两个小时，也背不过一篇《四季歌》。不让他背，他不愿意，害怕老师检查。让他背，他又不肯背。”最后还加了一句：“都是小时候爷爷奶奶惯的这臭毛病。”  看了下面的留言，已经1000多条了，很多热心的宝妈宝爸分享了自家孩子背诵课文的方法，特别好，希望这位妈妈有所启发。孩子毕竟是孩子，他的心智没有那么成熟，我们是家长，学习经验和社会经验丰富，不应该跟孩子采取对抗的方式，应该积极的帮孩子想办法，这样也可以以身作则的教给孩子，遇到问题有各种各样的解决方式，情绪解决不了任何问题。  其实，孩子背诵知识，是很多家长都比较头疼的问题。我在陪孩子伴读的过程中，使用过不同的背诵知识的方法，分享给大家。 一、熟读成诵 熟读成诵：通过重复读的方式在不知不觉中产生记忆，是背诵记忆的方法。 一年级学校发了一本古诗词，翻开一看，大多都不会。诗词上都标有拼音，我和筱每天晚上用10—20分钟的时间，共读5首，每首重复几遍，然后读一读诗词后面的扩展小故事。  因为我的要求是只读不背，她也很欢喜。实际呢，读了几个晚上后，她就能很顺利的背下来了，每次和我读的时候，故意眼睛不看书，向我展示她的记忆水平。 一个多月的时间，一年级上册的30来首古诗词我们就背熟了，语文课文中要求背诵的部分也背熟了，比老师的进度快好几倍，最主要的是在背诵的过程中，孩子的心情是愉悦的。 二、理解记忆 理解记忆：通过分析、思考，再结合资料，理解了知识的背景、意义、来源、情感、基本含义、逻辑关系等，从而达到记忆的目的。  孩子二年级后，因为前期知识的积累，理解力也达到了一定的程度，我们就开始采用理解记忆的方法。遇到一首新的古诗词，我们会查询诗人的生平，诗人所处了历史年代，诗人做诗背景和情感，字词句含义，这样一轮下来，这首诗就记个八九不离十了，接下来及时复习，很快这首诗词就记住了。 三、思维导图记忆 思维导图记忆：将背诵的知识在理解的基础上划分出层次来，在脑海中形成一个知识构架，背诵的时候向构架里填充内容的记忆方式。  暑假入手了一本小古文，书名叫《思维导图学古文》，里面就小古文用思维导图的方式把小古文拆分开来，对学习古文有帮助，也更利于记忆。一般一篇小古文我们10来分钟就能背下来，当然后面的复习也要跟上。 四、图像记忆 图像记忆：将文字知识转换为图像存储在大脑中，达到短时间记忆的目的。 孩子读图的能力比大人要强，这点我是服气的。有几次遇到老师留的背诵任务比较紧急，孩子时间又不充裕时，我们用过这个方法，很有趣，效果也不错。 一个是找带图的古诗词，按照诗词的本意，在图画上检索，可以帮助记忆。  我举个例子：松下问童子，言师采药去。假如这句诗你极其陌生，就可以使用图像记忆了。把这句诗词拆分成字、词的形式，然后用图画来替代。 松下/问/童子，松下：简单画几笔大松树；问：用？替代；童子：用小孩替代。言/师/采药/去，言：用一个说的符号替代；师：画几笔老师的特征；采药：草和锄头的结合；去，画一个外出的箭头。这样一边画，一遍就记得八九不离十了。 上面这是孩子把我教的图像记忆法演化后的方法，图不达意，但是她自己“创作”的，所以她记忆深刻。 自创的图像记忆法只适合应急，并不常用。 五、关键字记忆 关键字记忆：抓住知识的主要内容，抠出里面的关键字，通过记忆关键字的方式联想起整个知识，要在理解的基础上运用。 背语文课文段落的时候，我们一般采用这个方法。先画出段落的总起句、分句。分句是比较难记忆的，我们便画出分句里的关键字。把关键字记住，这段内容就记个差不多了，接下来再着重记忆一下句子的细节。 五、暮诵晨读 暮诵晨读：晚上记忆，早起诵读。 不知道你有没有过这样的经历：晚上背诵一个知识点，背了很多次，总是记住这里忘记那里，越着急越背不过，一生气干脆不背了，结果第二天早上睡醒一回忆，竟然能完整的背下来。 无论哪种背诵记忆方法都是一种技巧，有的时候孩子累了、困了、心情不佳，都会影响记忆的效果。如果孩子实在背不过，千万不要死磕，不如让孩子休息，等体力和脑力恢复了，再进行背诵。 孩子晚上背不过，熬夜到很晚，不如早点休息，早上早起10分钟，待孩子醒明白后，可能一小会就背过了呢。即便是背不过，和老师说明缘由，估计老师也会原谅的。因为一个知识点，伤了孩子的自尊，打击了孩子记忆的自信心，反而适得其反了，你说呢？  我们要做学习型的父母，这样孩子也会以我们为榜样，现在妈妈圈里流行着一句话：家长好好学习，孩子天天向上。 你家孩子有关于背诵方面的难题吗？你是如何帮助孩子解决的呢？欢迎大家在留言区分享你的经验哦！ |
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