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教育导引，顺乎孩子天性 一则寓言叫《鲁王养鸟》，鲁国的城郊飞来了一只海鸟。鲁王派人把它捉住，供养在宫殿里，把宫里最美妙的音乐奏给它听，用最丰盛的膳食招待它。可这只海鸟整日茶饭不思，惊慌失措，最终在鲁王精心准备的曼妙音乐与饕餮盛宴中郁郁而亡。天性是一个人出生就具有的秉性，具有一个外界难以改变的却可以引导善恶的趋向，亦称本性。世间万物都有它的天性，如果不能顺应天性，最终也会造成许多伤害。幼儿教育需要顺导幼儿天性，让幼儿能够自由自在的发扬自己的优点，而我们作为幼儿教育的引导者，则可以在发现他们不尽善美的地方加以提点、启发、引导，从而让他们走正确的路，成长为更优秀的人！这是教育的使命，也是我们的职责。观察孩子，顺天性引导。每个孩子从进入幼儿园开始，他就成为了这个社会的独立个体，从依附家长生活而变的有自我主见。并能根据环境的变化而确立自己将要做的事情及交往的团体，他们往往在社会交往中获得直接或间接的经验来提升自己。比如在游戏中，他们需要合作，就会想办法组织语言进行沟通，最终达到自己预设的小目标。而在这些过程中，老师作为教育教学的引导者，不能做过多的干预，而是要善于观察。如果事情朝着我们预设的目标前进，我们将乐见其成。甚至可以不经意之间进行小幅度的推动，起着其他的帮助作用。幼儿是发展中的人，他们的价值取向与发展水平是不平等的，如果孩子们的交往方式出现了问题，导致事情朝着难以控制的恶劣方向发展，我们也要及时制止，并且加以引导疏通，让他们能够学到正确的交往、生活方式。所以在顺导天性发展上，观察策略非常重要！尊重孩子，用爱心陪伴。每一个幼儿都是上天派来的天使，从3岁起独立进入幼儿园大家庭时。他们刚开始对环境充满陌生，对周围的人群也充满陌生，无疑是有些惧怕的。这时候特别需要老师的轻声安抚，用爱心和耐心打开他的世界，让他能够尽快熟悉班级。然后在后期活动中，不断的帮助他交朋友，那么步入社会的第一个小目标就实现了。家园配合也是我们与家长探讨的话题之一，也是很重要的话题。我们提倡孩子们能在爸爸妈妈的陪伴下成长，在幼儿园养成的良好习惯也要在家里同样实施。这里就需要家园共育了，就拿阅读来说吧。在幼儿园进行阅读活动时，老师会与他们一起一页页的翻看，耐心细致的讲解。孩子们的阅读氛围强，兴致高。回家后，家长们却忙着自己的事情，只把孩子丢在书堆里自由阅读，阅读习惯肯定不能培养起来的。所以我们要与家长保持联系，让家长把我们的教育观带给孩子，从一致的步调中影响孩子。孩子才能更加自信、乐观，成长才能更迅速。相信孩子，培养小主人。我们总说尊重孩子，其实尊重是建立在平等的关系及充分的观察的基础之上的。在平时的生活中，我们应该观察一些细节。从很小的事情中都能看见他们个人能力的发展，多放手，让他们去做一些力所能及的事情，慢慢的培养自理能力。从规则制定中，让他们能够参与到班级事务中，他们会自觉遵守自己制定的规则，也会对不遵守规则的行为进行约束，互相督促。从小班到中班到大班，他们就会慢慢融入班集体中。对环境产生依恋，对同伴产生信任，对老师产生友谊。是的，我们并不是指挥者与被指挥者的关系，而应该是平等互助的关系。相信幼儿，我们一定会合作的非常好！美国教育学家威廉·詹姆士说：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一个性格；播下一个性格，收获一种命运！”相信在我们顺导幼儿天性的成长中，能够让每一个幼儿成为一个独一无二的个体，一个有个性的人，一个有独立思想的人，一个将来有主见、对社会有良好奉献的人！
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