【一键收藏】 统编教材“想象”类习作训练序列

编者说

为贯彻落实教育部、市教委在新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的工作要求,李斌名师工作坊全体成员对统编教材的“课后习题”“小练笔“”词句段运用”和单元习作进行了系统研读，梳理出“写人”类、“写事”类、“写景”类、“想象”类、“应用文”等文体的训练序列，以帮助一线教师深入领悟统编教材的习作编排意图，准确解读教材，从而进行有效地教学设计，提高在线教学的质量。

今天推出的是“想象”类习作训练序列，其余文类的训练序列将陆续推出，敬请期待。若有不当之处，请老师们指正。

统编教材“想象”类习作训练序列

级册/单元	语文   要素	习作   话题	习作训练要求
二上 七单元		单元写话： 看图写话 （单幅图）	小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到的写下来吧！
二上 八单元			第23课《纸船和风筝》课后习题 ●选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
二下 四单元			第9课《枫树上的喜鹊》课后习题 ●看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“________ ”
		单元写话： 看图写故事（多幅图）	◆看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！ ◆写的时候，可以用上下面的词语: 早上   过了一会儿  到了下午  天黑了
三上 三单元	▲感受童话丰富的想象。 ▲试着自己编童话，写童话。	单元习作： 我来编童话	◆“国王 黄昏 厨房……”看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。 ◆写之前想一想：故事里有哪些角色？事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ ◆写完后小声读一读，看看句子是否通顺。试着给故事加一个题目，注意题目要居中。
三上 四单元 （阅读策略单元：预测）	▲一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 ▲学习预测的一些基本方法。 ▲尝试续编故事。	单元习作： 续写故事	◆下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。 ◆写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。
三上 六单元	▲借助关键语句理解一段话的意思。 ▲习作的时候，试着围绕一个意思写。		语文园地六“词句段运用” ●看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。 懒洋洋  慢腾腾  颤巍巍  兴冲冲 静悄悄  空荡荡  乱糟糟  闹哄哄
三上 七单元	▲感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 ▲留心生活，把自己的想法记录下来。		第21课《大自然的声音》课后“小练笔” ●你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
三下 二单元	▲读寓言故事，明白其中的道理。 ▲把图画的内容写清楚。	单元习作： 看图画，写一写	◆写之前，先仔细观察图画，想一想： 图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ ◆写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 ◆写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
三下 五单元 （习作单元：想象）	▲走进想象的世界，感受想象的神奇。 ▲发挥想象写故事，创造自己的想象世界。	单元习作： 奇妙的想象	◆“最好玩的国王、一本有魔法的书……”选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 ◆写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
三下 八单元	▲了解故事的主要内容，复述故事。 ▲根据提示，展开想象，尝试编童话故事。	单元习作： 这样想象真有趣	◆一旦动物失去了原有的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ ◆选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 ◆写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。
四上 四单元	▲了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 ▲感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 ▲展开想象，写一个故事。	单元习作： 我和____过一天	◆如果有机会和神话或童话中的某一位人物过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。 ◆写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。
四下 二单元	▲阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 ▲展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。	单元习作： 我的奇思妙想	◆你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？把它写出来介绍给大家吧！可以参考下面的提示，想想自己要写的内容。还可以把你想发明的东西画出来，帮助自己描述。 ◆写完后，把习作读给同桌听，让同桌说说你是否写清楚了。
四下 八单元	▲感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 ▲按自己的想法新编故事。		第26课《巨人的花园》课后“小练笔” ●发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
		单元习作： 故事新编	◆如果让你重编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？ ◆先设想一下故事的结局：乌龟和兔子都赢了；乌龟和兔子都没能赢；兔子赢了；乌龟又赢了。 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如：河流挡道  撞上树桩  掉进陷阱（路遇不测）；跑反方向  这回比谁跑得慢（急中生智）；路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）；新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）；借助滑板  利用宝葫芦（借助工具）。 可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事。 ◆编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
五上 二单元 （阅读策略单元：阅读要有一定的速度）	▲学习提高阅读速度的方法。 ▲结合具体事例写出人物的特点。		语文园地二“词句段运用” ●读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 左右为难 大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来仅供。 喋喋不休    悠然自得
五上 四单元	▲结合资料，体会课文表达的思想感情。 ▲学习列提纲，分段叙述。	单元习作： 二十年后的家乡	◆首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲（题目、开头、中间、结尾），明确自己要写什么，从哪些方面来写。 ◆按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。 ◆写完后，跟同学互换习作，提出修改建议，再根据同学的建议认真修改习作。
五下 六单元	▲了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 ▲根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。	单元习作： 神奇的探险之旅	◆你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。 ◆你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支探险小队。你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：场景、装备、险情。写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。 ◆写完后，认真修改自己的自作。
六上 一单元	▲阅读时能从所读的内容想开去。 ▲习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。	单元习作： 变形记	◆从下面的题目中选一个来写你的故事（地球自述  飘在天上的日子……），也可以自拟一个有趣的题目。发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。 ◆写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
六上 四单元	▲读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 ▲发挥想象，创编生活故事。	单元习作： 笔尖流出的故事	◆下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。   环境：开满丁香花的校园。 人物：淘气包张明；雷厉风行的班长王寒冰；充满活力的年轻班主任李军…… ◆写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 ◆写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。
六上 七单元	▲借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 ▲写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。		第22课《月光曲》课后习题 ●听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
六上 八单元	▲借助相关资料，理解课文主要内容。 ▲通过事情写一个人，表达出自己的情感。		语文园地八“词句段运用” ●读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 饱经风霜的脸    饱经风霜的老屋    饱经风霜的大树
六下 五单元	▲体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 ▲展开想象，写科幻故事。	单元习作： 插上科学的翅膀飞	◆让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 ◆写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？ ◆交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。 ◆写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。