【原】【璐语文】写作文

问学问道 2020-10-03

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作者档案:

庞壮国，中国作家协会会员，一级作家（职称）。

1950年12月出生于齐齐哈尔，现在在大庆生活。退休前当过八年上山下乡知青（黑河地区）、五年黑河有线广播电台记者、三年嫩江地区嫩江日报社副刊编辑、十年大庆市《岁月》文学杂志编辑、执行主编，二十七年专业作家。

出版过九本诗集散文集小说集《望月的狐》、《听猎人说》、《庞壮国诗选》、《庞壮国随笔集》、《心大》、《划痕》、《红手镯》、《梦着梦着》、《古道》。

【以上资料由作者本人提供，璐语文编辑部编辑整理】

写作文

作者：庞壮国

生活里，一个字的动词重复的时候，当间加个“一”，就形成了心情愉快的常态。例如吃一吃、望一望、玩一玩、走一走、看一看、议一议、说一说、吹一吹、唠一唠、泡一泡、写一写。

写一写我喜欢。写一写的时候常常是心情高天流水春暖花开举目四望不尽长江滚滚来。可是到了一些小学生和中学生那里，写一写变成了烦躁、痛苦、难耐的代名词，孩子们进入了想要跳墙、想要跳井、想要跳崖的境地。

这是为什么呢？

是因为孩子们在写一写的时候心情不愉快。

他们为什么不愉快呢？

因为他们不想写一写，老师和考卷偏偏让他们写一写。硬着头皮写东西，是一件世界上很不讲理很不情愿很不顺心的事情。

我作为一个从十八九岁到六十多岁一直把写一写看做愉快舒心的人，想跟同学们说一说一个写东西的基本出发点，那就是：愉快。能够愉快写作，首先是有东西可写，然后是我不写我憋屈，我不写我着急，我不写显不出我的能耐和气势。

这样一来，写作文，从一开始，老师们就得先把学生们引导到愉快的情绪里。学生们也得善于把本来发懵、慌张、忐忑、空虚的心态，调整到愉快的轨道上来。

龙凤那边有一个教作文课的女教师，新浪博客群里她的名字叫做“琳琅满目”。琳琅满目带领作文班的学生写作文之前，先去采访、先去体验、先去观察。她领着叽叽喳喳一群小鸡，像一个年轻的老抱子，到金手指理发店，到建设银行大厅，到龙凤湿地，到老爷爷掌鞋铺，看到了听到了打听到了平时在教室里操场上根本不知道的素材。然后她让孩子们写作文，不犯愁的作文、顺溜溜的作文、神采飞扬的作文，就在孩子们的笔下（心里）嘁哩喀喳一挥而就。

从学生们的角度来说，渴望语文老师带他们四处游逛，去黑鱼湖附近的大棚参观农家养香菇，去星火牧场参观地下温泉与锅炉房相结合形成独特的冬季取暖系统，去银浪看看鸵鸟养殖场里那些细长脖子的鸵鸟们，去采油六厂荒野上的抽油机群跟采油工阿姨问东问西。先采访后写作，当然是愉快写作的一个理想途径。但是老师们成天忙得脚打后脑勺，教学大纲里也不一定规定先采访后写作的流程，这个事情暂时不容易大张旗鼓地进行。更多的情况是，老师在黑板上写下几个字，板书，字体漂亮。《我和爸爸比童年》、《最难忘的一件事》、《记有意义的一天》。老师说：“三个作文题，任选一个，三天之后交上作文本。”

我估计班级里准会有一些学生耷拉脑袋，直叹气，心里说，写什么写啊，难死人了，也烦死人了。

这时候有两条路。第一条，我不喜欢的，我不写，坚决当英雄，对抗老师，对抗语文教学，对抗命题作文这种不管不顾统一划齐违反写作是写作人自己想写才去写的规律。后果是，妈妈骂、爸爸拍、老师瞪、同学挤眼睛，你陷入空前的孤独。第二条路，把老师要我写转变成我想自己写，还要高高兴兴地写。

还是走第二条路吧。咱不去当孤独的英雄，咱得当一个懂得顺从懂得完成懂得大帮轰的平平常常小学生或者中学生。

第二条路怎么走呢。要不怕麻烦。例如作文题是《我跟爸爸比童年》。你得让爸爸接受你的采访。你说: “爸爸啊，讲一讲你的小时候吧。到瓜地偷瓜，到河边摸嘎啦，到树上扒喜鹊窝，啥事都行，不讲不行。”你爸要是忙着写报告，你赶紧给他端一杯茶水，现用现交，让他觉得儿子怎么变得这么乖啊，不讲一讲真对不起儿子的一片苦心。

你得到了素材，爸爸怎么在大雪漫天的傍晚走在去往牛棚的路上，给关押在牛棚里头的爷爷送窝窝头咸菜嘎达。然后把自己童年里的吃烤海鲜、泡温泉、滑雪的温馨，与爸爸小时候的寒酸，交叉起来一写，你想，你的文章有冷有热、有红有黑、有哭有笑，能不在班级里打炮吗？老师把你的创作小文章当成范文，给全班同学朗诵朗诵，你心里那种美滋滋，今后再有什么作文，你都会立马横刀，统统不在话下。

除了现写现采访之外，在生活里你也要当一个有眼睛的人，有心的人。看一看新鲜的东西，往心里去。心里也把你听见的和看见的小细节，多翻几个个。还要锻炼自己的联想能力、想象能力、表达能力。写作文的基本功，就是心里有东西，有感觉，有情绪，有素材，有情节，有故事。无论你老师出什么题目，我在自己脑海里搜索搜索，总能够找到七八个小细节，再拿话语把这些小细节飞针走线，串连成篇，一不小心还会妙笔生花，一篇不白给的小文章诞生了。

最要命的一点，在作文里不说假话，不说谎话。做到，我写的，是我想说的。

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