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9月21日，中国社会科学院新闻与传播研究所、中国社会科学院大学与社会科学文献出版社共同发布了《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2020）》（以下简称“蓝皮书”）。  据课题组介绍，本次是对全国7~18岁的在校学生进行抽样调查，调查显示，未成年人的互联网普及率已达99.2%，显著高于我国总体互联网普及率（64.5%）。未成年人首次触网年龄不断降低，10岁及以下开始接触互联网的人数比例达到78%，首次触网的主要年龄段集中在6-10岁。  对比2017年和2020年的数据发现，8岁前开始接触互联网的未成年人增多，说明未成年人网络“原住民”的特征越发明显。随着网络的日益普及和网络运用便捷程度的不断提升，城乡之间未成年人的网络普及率几乎没有差别，“全民上网”已经成为未成年人的显著标签。 一石激起千层浪，虽然大家都知道互联网飞速发展，接触网络是不可避免的，但是万万没有想到仅3年触达率就已经这么高了，如果不加以控制，明年估计就得百分之百全面覆盖了。 而且这个年龄段的未成年人虽然已经有了信息接收能力，但是他们的信息处理以及判断能力并不成熟，非常容易受到网络信息的影响。所以，蓝皮书一经发布，家长们的心也不由得跟着烦躁起来了。 有的网友认为这个锅就得家长背。  有的网友认为这是社会发展的必然，怎么非得怪家长没监督好？  还有的网友认为是现在的网络资源教学导致的。  其实，不必如此惊慌，低龄触网未必是件坏事。  正所谓“此亦一是非，彼亦一是非”，凡事都应该辩证看待。所以，与其惊慌失措，不如先对“低龄触网”有一个正确清晰的认知，没必要“谈网色变”。要知道，互联网世界包罗万象，带给未成年人的并非只有影响其身心、人格发展的“网络垃圾”。  根据去年的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2019）》显示，2019年有89.6%的未成年网民会使用互联网进行学习，与2018年的87.4%相比，增加了2.2个百分点，而且各类网上学习活动的比例均较2018年有不同程度提升。 最新的蓝皮书也指出今年的在线学习以37%的比例位列未成年人上网目的的第三位，与2017年（13.4%）相比显著提升。疫情发生后，在线学习以69.7%的比例成为青少年日常生活中最重要的内容。 对于网课和真实课堂的区别，49.5%的未成年人认为网课效果不如真实课堂，38.6%的认为两者差不多，仅有9.4%的受访者认为网课效果更好。 虽然近一半的学生认为网课式教学没有传统教学效果好，但这并不能一口否决互联网学习给我们带来的便利和高效率。在信息沟通交流速度日益提高的今天，许多未成年人接收、了解社会热点信息的第一渠道就是互联网，还可以借此搜索课本外的延伸知识点，扩宽视野，探索未知世界，这些是传统课堂远不能比拟的。  当然，家长和网友们的担忧也无不道理。如果缺少健康引导与教育，“低龄触网”的负面效应一定会无限扩大。在蓝皮书中就有提到累计超过五成未成年人会使用网络流行语（经常使用+较多使用+有时使用，62.2%），仅有9.8%的未成年人“从不使用”网络流行语。 还有一项数据表明，只有三成（33.2%）未成年人从不模仿网上的行为，五成未成年人会跟着学唱网上的流行歌曲，近两成（19.5%）未成年人会模仿网络说话的方式。对于网上流行的娱乐活动、东西、虚拟游戏人物、流行的新玩法等，部分未成年人会模仿或购买。 互联网会对未成年人的言行造成一定的影响是必然的，这也是家长们担忧的原因。但是既然“低龄触网”已经存在，随着网络技术的不断普及和完善，也一定是未来的必然趋势。所以，当务之急最需要的是社会各界的积极引导。毕竟这是个科技迅速发展的时代，是不可能给孩子创造一个没有手机的“真空环境”的。  首先，国家和相关部门要拿出有效的措施，构建干净、安全的网络环境，将“净网行动”常态化，而不是暂时性的，同时尽快出台完整的网络分级系统，为未成年人阻断不良信息的传播源头。在屏蔽网络垃圾的同时，为这些“小网民”提供一个健康的网络成长空间，才是解决问题的根本。 其次，家长们的观点要改变，堵不如疏。千万不要一看到孩子拿起手机就大声训斥，你可以试着走进孩子的世界，看看孩子在浏览什么内容，在玩什么，了解孩子的兴趣后，才更好地去指导和引导孩子。工作虽然繁忙，但下班后尽量还是多和孩子说说话，聊聊天，比起玩手机，孩子也更愿意和父母亲近。  相信在不远的未来，在各方面措施愈发完善的基础上，“低龄触网”的发展态势也必然会朝着好的方向发展。 |
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