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走在语文的路上（二十四）：读报，一场美丽的相约 雅行课上，第八期报纸发下去了。孩子们坐在位置上津津有味地读着，时不时地发出笑声来。突然，笑声渐渐变大，顿时变成了全班哄堂大笑。到底是什么情节引发了他们如此快意的笑声？我一问，原来，是小周写朱老师的文章。只见小周在文章里这样写道：
他们说： “因为周新忆的文章写得特别有趣。” “哪里有趣？” “文章说，朱老师头上要冒烟了，还说山核桃压火成功，这样的描写让人看了很想笑。” 我顺势引导：“你看，想要文章让别人读得轻松有趣，写得真实，再带一点点夸张的想象，是很有必要的。这也是写文章的秘诀之一呢！” 孩子们继续读两个班级的报纸。有的同学拿出笔，在文章旁圈圈划划写写，有的也像我一样，给文章打上五角星，还有的写上非常有个性的评价语。可见，孩子们对其他人最初的评价方式，就是从老师身上学的。而且，他们写的甚至超越了我—— 张嘉瑞的文章用了“今天”开头，她评价到：不要用“今天”；但见到他后面描写精彩，又在旁边画上了大拇指，写上了八个字：“进步很大！继续保持！”我看了忍俊不禁，这话若是让张嘉瑞看到，该是多么高兴？同伴的鼓励，同样能够产生巨大的前进动力，就像我写文章，我甚至觉得，只要小朋友觉得朱老师写得好，朱老师就会产生连绵不绝的动力一样。 她又在张葚楠专栏上写下了一行字：“语文课代表的作风！”在一篇小古文旁边写下了“小古文作家”等。 这样的评价，简短而有力量。 十五分钟过后，我说： “现在，你们可以在班级里走动走动，你可以走到你喜欢的作者旁边，告诉他（她）你喜欢他（她）的文章。” 孩子们手执报纸，在教室里来回穿梭，教室里顿时变得热闹非凡。 看着他们面露喜色，我也非常开心。突然，我发现赵泳晴的身边多了几个人。我凑过去看看究竟，不看不要紧，一看真让我大开眼界：他们竟然找赵泳晴签字！我问这是如何想出来的。他们说：“因为我很喜欢这篇文章，所以想她能在这里签个字。”哇，真是众星拱月般的幸福！渐渐的，我就发现，好些作者的身边都有一二个同学在聊，在夸奖，在索要签名。 我对他们说：“签名现象，让我想起了作家。很多作家写完书之后，都会有签名售书的活动。当你在自己的文章旁边签下名字的时候，是不是也感受到了作家一般的荣耀？说不定将来，你就真的能够成为作家呢！朱老师希望我们班的孩子能够人人爱上写作，好吗？” “好！” 自信响亮的声音从教室里传出来，传出去很远很远。 每周五的读报时间，就这样成为孩子们最为期待的时刻，三班如是。就像一场美丽的相约，孩子们一起聊文章，聊故事，聊当下，也聊未来。 （小周把朱老师阅卷写得这么传神，被同学团团围住，索要签名） （签名是从这里衍生出去的，一个，两个，三个，然后……全班同学都开始找自己喜欢的小作者签名了） |
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