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晨诵并不是新教育实验的首创。在中国古代，诵读就是中国传统教育中十分重要的教育形式。在德国，华德福的教室每天第一件事情也是师生共同进行的晨诵。当然，新教育的晨诵有自己鲜明的特色与个性。 新教育晨诵秉持文化的传承与发扬，倡导每日清晨用诗歌开启黎明，用声音唤醒文字，丰富当下的生命体验，养成一种晨起阅读的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的情境、思想、及音乐感。 每天清晨，需要吟诵些什么？几千年流传下来的早晨机械地读经或者背诵课文的晨读，曾经引发了绝大多数人的反对，最近似乎又有卷土重来的趋势。许多人认为，早晨是记忆的黄金时间，大量诵读经典，虽然现在孩子们不理解，但未来的“反刍”会使孩子终身受益。但新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。新教育晨诵，我们形象地称之为“与黎明共舞”，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。它有三个最重要的特点——词句优美，吟诵时可以感受和理解，传递人类美好的愿望和情愫。 晨诵吸取了传统的读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验，但是与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段记忆大量的经典，等长大以后会慢慢地理解的方式不同，我们特别强调所选诗歌是以儿童当下的经验所能够感受到的。我们希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让生命在每天的开始就得以舒展，师生共同以一种愉悦、饱满的状态开启一天的学习，从而在长期坚持的过程中，师生的生命不断丰盈。 新教育晨诵不仅内容丰富，而且呈现方式上也很多样，因此音乐老师、美术老师、数学老师、英语老师等等各个学科的老师，都可以成为晨诵课程的研发和实施者。 |
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