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社戏第2课时

2020-10-12  柳河二中...

一、导入新课

上节课我们学习了小说《社戏》的故事情节和表达方式。这节课让我们一起来看看《社戏》中提到的人物的形象品味童真童趣体会作者的思想情感。

二、教学新课

1这篇小说人物众多谁是贯穿始终的人物?谁是本文的主要人物?

明确:贯穿始终的人物:;主要人物:双喜。

2结合双喜的言行分析其性格特点。

明确:(1)看社戏受到波折时双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。(2)当外祖母担心都是孩子时双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏考虑周到善解人意办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑周到;吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。(5)双喜送回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!——表现双喜做事有始有终。(6)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。

小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头

3六一公公是怎样的一个老人?你是从哪些地方看出来的?

明确:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。从以下方面可以看出:①“双喜你们这班小鬼昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘踏坏了不少。证实双喜他们是否偷了豆重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。②“六一公公看见我便停了楫笑道,‘请客?——这是应该的。’”还问迅哥儿昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?——表现六一公公淳朴、好客。六一公公夸自己的豆好:我的豆种是粒粒挑选过的。——表现六一公公好强。六一公公送豆给母亲和——表现六一公公淳朴、好客、热诚。

4阿发和桂生在偷豆一节中表现出了哪些性格特点?

明确:阿发憨厚、无私。桂生机灵、勤快。

本文的语言生动、简练、幽默处处蕴含着童真童趣仔细揣摩文中相关语句段落体会作者表达的情感。

(1)总之是完了。到下午我的朋友都去了戏已经开场了我似乎听到锣鼓的声音而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

明确:“加重语气三个表达了无可奈何的心情。想象听到锣鼓声更加突出对看社戏的渴望心情。

(2)我的很重的心忽而轻松了身体也似乎舒展到说不出的大。

明确:“轻松”“舒展与上文的沮丧、失望形成鲜明对比从而突出了欢喜轻快的心情。

(3)我不喝水支撑着仍然看也说不出见了些什么只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了那五官渐不明显似乎融成一片的再没有什么高低。

明确:支撑真实地写出了的困倦仍然看”,反映了既觉得无趣又不甘心就此回去的心理。

(4)品评偷豆一节感受小伙伴们的天真纯朴。

明确:通过分析,我们可以看出:“偷”中凝结着小伙伴们诚恳待客的热情;“偷”中跳动着小伙伴们纯洁无私的心;“偷”中反映着小伙伴们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”,一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃性”,而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了欢乐。

1真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了这句话怎样理解?

确:这句话作为小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看那夜吃的豆也是普通的罗汉豆作者怀念那夜的戏和豆实际上是怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。对这段往事的回忆表达了对美好生活的追求。

2对比《社戏》原文开头部分对作者成年后在剧场看中国戏的两段经历体会作者通过写不同的看戏经历表达了一种怎样的情思?

资料链接:鲁迅作品《社戏》在结构上分为两部分前一部分主要写在北京看过的两次戏,一次是在北京的戏院,戏院里嘈杂、拥挤、混乱的环境让“我”非常的厌恶。另一次是募集水灾捐款,因为捐款的方式是买戏票,因此机缘巧合的又看了一次戏,但却遭遇尴尬,没有看完便离了场,两次看戏给“我”的感觉都是不好的。第二部分主要写了“我”儿时在赵庄看戏的感受和经历。

明确:地点不同:都市和乡村;心情不同:沉重压抑与轻松自在。通过前后鲜明的对比表达了对故乡的风景、人情美的怀念对劳动人民的热爱和对美好生活的向往之情。

三、板书设计

六一公公:善良、淳朴、好客(阿发:纯真无邪、憨厚无私)人情美(民风淳朴)→赞美与向往

可取之处

  课上引导学生阅读思考不给学生太多限制重视理解体验的过程有利于学生更加深刻地理解感知文章。思路清晰,教学重难点突出,引导学生思考感悟的环节做得不错。

不足之处

  由于文章记载的故事距离现在时间久远部分细节学生感受不深在这方面需要更进一步地做足课前预习工作。

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