柳河二中松雨菁 / 原创 / 安塞腰鼓教案

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安塞腰鼓教案

2020-10-12  柳河二中...

3 安塞腰鼓

1有感情地朗读课文把握文章基调感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2理解文中短句及排比句的运用体会文章的节奏美、诗意美。

3理解文中一些句子的深刻含义深入体会作者所歌颂的生命力量。

一、导入新课

请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着天下第一鼓美称的安塞腰鼓。这节课我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。

二、教学新课

1读课文。

(1)教师范读或放录音学生听读感受文章的感情基调。

(铿锵激越的朗读能深深感染学生许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)

(2)指导朗读。

例段一:7

明确:本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此,“发狠了,忘情了,没命了”三个短句要读得简洁有力;“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏,来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足;最后,“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”,要读出对腰鼓场面,对人的生命力的赞美之情。

例段二:252627

明确:写腰鼓表演达到了高潮要把短句愈捶愈烈!的三次反复和一切都在交织!……升华!读得简洁有力、铿锵激越使人体会到:腰鼓表演达到高潮人的生命力被尽情释放生命的一切在这释放中得以超脱和升华。

第一部分是鼓声响起之前,用中速,也不乏力量。中间部分是鼓声响起来,语调就应该激越、高昂。鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速稍慢。

(3)学生组内自主朗读体会作品的情感、语调然后推荐代表比赛朗读。

2知内容。

学生自由朗读课文好一个________的安塞腰鼓的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。

(学生各抒己见可能有如下一些答案:壮阔”“豪放”“火烈”“力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。)

3.明结构。

说明:文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力且这四个角度的分水岭都是一句话。

学生会很快找出:好一个安塞腰鼓!

明确:这是文章内容与结构上的核心句。

1寻美点。

布置分组朗读分组进行寻找美点比赛。用________你看()……”的句式或用________好在________这一句式进行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点说得越多越好。可能会出现的以下答案)

蓄而待发的后生美你看他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

火烈的舞蹈场面美你看百十个斜背响鼓的后生如百十块被强震不断击起的石头狂舞在你的面前。骤雨一样是急促的鼓点;旋风一样是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

③激越的鼓声美,你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

④击鼓的后生美,你看,后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。

⑤变幻的舞姿美,你看,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

从用词方面说:

①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓呆呆的似乎从来不曾响过一句中呆呆的”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

③“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点。

从句式上说:

①“一捶起来就发狠了忘情了没命了发狠”“忘情”“没命用得好好在它们语意层层递进语势步步增强。

②“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好,好在它们使文章语句铿锵,气势强劲,突出了安塞腰鼓的豪放美。

③“但是”与“看”独立成段好,好在它们特别引人注目,自然完成画面由静到动的急转。

从修辞上说:

文章中排比用得好好在形式多样的排比增强了语势更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

从写法上说:

①“使人想起:落日照大旗马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰明晰了又晦暗尔后最终永远明晰了的大彻大悟写得好好在它使人产生了丰富的联想和想象增加了文章的内涵。

②“耳畔是一声渺远的鸡啼写得好好在以声写静”,更加突出了鼓声止后的寂静。

文中开头的静态描写写得好好在它为文章后面写动做铺垫使文章静中蕴动动静结合充满画面美。

1可以模仿合唱的形式。第1—4段和第28—30段由女生朗读。第5—27段中的主体部分由老师朗读。其中抒发赞美之情音调最高亢的第13172224由男生朗读。

2本文所要表现的主题是什么?

画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话:容不得束缚容不得羁绊容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

明确:歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美,表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

总结:有人这样形容道:安塞腰鼓表演起来有股能劲挥槌有股狠劲踢腿有股蛮劲跳跃有股虎劲转身有股猛劲全身使出一股牛劲看了叫人带劲听了给人鼓劲实实在在足劲!刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身就是人类生命力量的凝聚能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!

三、板书设计

粗犷豪放()

可取之处

  本课的学习师生参与性较强较好地实践了课程标准对学生的朗读要求。在反复朗读中引导学生感知语言体会感情同学们在声情并茂的朗读中感受到安塞腰鼓的动人魅力。

不足之处

  时间掌控不太合理最后总结归纳较为仓促。

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