中小学课堂教学设计
（2019-2020学年度第一学期） 授课教师 授课班级 五年级 科目 语文 备课时间 2019 课题 《牛和鹅》 2 课型 讲读课 授课时间 一、教学目标 1．正确认读、书写本课的生字、词2．能正确、流利、有感情地朗读课文。学着抓住有关语句体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。学习概括课文主要内容的方法抓住有关语句体会人物的心情。认识到从不同的角度看问题得到的结果也不同。 重点 学会抓住重点词句特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情体会文章的阅读方法。 理解“ 三、教学方法（学法） 教法：引导法、点拨法。
学法：自读自悟，小组讨论交流法，感情朗读。 四、教具准备 相关图片课件 五、教学过程设计 2课时第一课时正确认读、书写本课的生字、词语。能正确、流利地朗读课文初步感知课文内容。重点能正确、流利地朗读课文。难点初步感知课文内容。一、示图导入激发兴趣(课件出示图片)同学们让我们来欣赏两幅图片你看这是什么？(牛和鹅)是的在你的印象中牛和鹅有什么特点？(课件出示“牛的眼睛看人觉得人比牛大所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人觉得人比鹅小所以鹅不怕人。”)你能3．今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》看看你会得到什么启发。(板题齐读课题)作者介绍。(对“任”进行正音)二、初读课文整体感知请你自由读课文注意读准字音认清字形画出带有生字的新词遇到不理解的词语查查工具书。生读文、识字教师巡视指导相机板书学生询问的生字。检查生字词掌握情况适时教读。(1)课件出示指名开火2)男女生赛读。(3)指读象声词。(4)指读课文中较难读的词语。请你用自己喜欢的方法再读课文边读边思考：课文主要写了一件什么事？谁来说说课文主要内容？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？指名回答适时评价。三、熟读课文引导质疑根据学生质疑梳理出若干有探讨价值的问题。四、布置作业巩固新知抄写词语。摘录描写生动的语句。牛和鹅第二课时学着抓住有关语句体会人物的心情活动。了解课文蕴含的道理认识到从不同的角度看问题得到的结果也不同。重点学着抓住有关语句体会人物的心情。难点了解课文蕴含的道理认识到从不同的角度看问题得到的结果也不同。一、复习导入激发兴趣复习文中部分词语。根据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题引出本课的阅读话题。二、精读课文引导感悟作者一开始就点明大家的认识：牛的眼睛看人觉得人比牛大所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人觉得人比鹅小所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读第3、4自然段画出描写作者态度的句子多读几遍。(生读师巡)谁来说说你画的句子？(指名回答)同学们找得很正确！就像大家所说的对于强壮的牛作者一点也不害怕可是对于小小的鹅作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法请你认真读读第5－11自然段在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？(生读书教师巡视指导小组内互说)谁来说说是什么事情让作者改变了看法？(“我们”在回家的路上被鹅追赶后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)指名读第6自(体会到鹅的不可一世、不怕人；“我”的狼狈不堪害怕鹅)你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练读一读。我们害怕鹅可是金奎叔不怕啊！找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话画出描写鹅动作的词语你能体会到什么？指导朗读。不可一世的老公鹅被金奎叔赶跑了张开翅膀连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11～12自然段画出有关的语句。谁来说一说作者发(指名回答)作者记住了金奎叔的话从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛不再无缘无故的欺负它；对鹅也不再怕它。是啊金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：(课件出示)它虽然把我们看得比它小可我们实在比它强啊！从这句话中你有什么启发？谁来说说？(不管别人是怎么看待我们的只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题分析问题就会正确地认识生活。是的简单的一句话让作者改变了一在生活中你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？(指名回答)同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。三、总结升华(课件出示)正如诗云：“横看成岭侧成峰远近高低各不同”站在不同的角度看待事物处理问题就会有不同的答案。面对同样的一件事情不同的人就会有不同的见解这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们希望通过今天的学习你能够正确、全面的看待问题正确四、布置作业积累本课的好词佳句。学了这篇课文你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。
六、教学后记
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