在第三届全国民办高校辅导员工作高峰论坛的最后,张振笋会长做了题为《高校学生工作的10个三》专题报告,言简意赅,把学生工作10个重要的方面进行了梳理,富于思辨,富于启发。简录如下: 会长首先用一个问题开启下午的报告:
以我为主,兼收并蓄,如何将学到的东西融入到自己的工作,必然建立在学生工作深度理解的基础上,既要低头拉车,也要抬头问路。 一、3个阶段会长大致梳理了学生工作的三阶段:
三个阶段,回应了学生工作三个最根本的问题:学生工作从哪来?现在在哪?到哪去?从脉络来看,学生工作走的是管理-服务-辅导路径。 二、3个问题三个问题,分别是观念缺失、队伍缺失和文化缺失。从逻辑层次来看,会长显然特别关注精神、身份、价值观这三个层次,高屋建瓴。
三、3个趋势
四、3个关系有人说主管教学的副校长应同时分管学生工作,也有人认为分管学生工作的副书记应同时分管教学。 结构决定功能!!! 五、3个难点
六、3个学习理念什么是学校?学校是服务和促进学习的地方,学习是学校最重要的事。关于学习,有三个非常重要的理念:
张会长认为,辅导员队伍最终会被瓦解的,因为教书育人是不可分割的。高等教育发展到一定阶段,辅导员这个群体或将消亡。具有专业素养的,可能会进入生涯中心、心理中心等岗位,从事类似于社会工作者的角色,这类岗位,可能是会比教师更有尊严。不具备专业素养的辅导员,可能会成为工友性质的群体,干杂活,跑腿。 所以,辅导员一定要珍惜学校所给予的教学机会。 七、3个观念
教育的本质就是人际互动对话的过程,学校空间就是促进这个过程的空间。西京学院的书院制,不仅仅是物理空间的变化,本质上是师生关系空间的变化。
看见,不仅仅是课堂上生活中用眼睛看见学生,更是用大数据技术,用行动痕迹分析等技术,来看见学生。《生源分析报告》和《 毕业生跟踪调查》是特别重要的两个材料。
学生的行为,给予及时的回应。 八、3个原则
你不读书,无法要求学生读书;你不幸福,你的学生如何幸福?你不能很好地爱自己,如何让学生爱自己?! 萨提亚的那首《如果我爱你》,值得我们认真品读100遍。
此时唯一正确的做法是拉一把,而非讲大道理。
不是你的学生有问题,而是你和学生的关系出了问题;不是孩子有问题,而是你和孩子的关系出了问题;不是你的爱人有问题,而是你和爱人的关系出了问题! 九、3好修炼互联网时代,师生关系已经发生了变化,他们是志同道合的成长合伙人关系,或者说是学习共同体! 作为学习共同体的一部分,辅导员必须要有好奇、好学、好玩。好作为动词用。
在昆明学习这几天,你是否对昆明好奇?坐在你身边的老师,你是否好奇过他的经历? 唯有深度参与和体验的孩子,才算念过大学。 很多家长对孩子说两个不行-这不行,那不行。这句话对孩子的伤害至深。好奇是好学之源,教育要保护好孩子的好奇心。泰戈尔说:教育的终极目标是培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。
真实是教育的生命之所在,教师在玩的时候才最真实。只有教师回归真实本性,展示最真实平凡的一面,对学生而言,才是最真实的教育。 教师要有爱好,要有追求。要跟学生在一起,在活动中连接彼此。 你是要做好人还是做真人?做好人,只是一半的人;做真人,才是完整的人。 十、3个角色
专业化有三个标志:能够使用专业术语进行交流,能够从专业的角度思考问题,能够用专业眼光审视现状。 高校辅导员的六大专业能力素养分别是:班级建设能力、指导个体发展能力、课程育人领导力、家校共育协同能力、心理健康教育能力、网络媒介育人能力。
行动研究,即在行动中研究,教师即是行动者,也是研究者,研究的对象是自己的行动, 研究的目的是为了行动。 叙事研究,使用或分析叙事材料进行的研究主要目的在于关注日常教育实践与经验的意义。故事中有真爱。 学生问题即教师课题,学生成长即学校成果。 十一、学生在看着我们!!学生在看着我们!!时刻要保持这种敬畏感。没有敬畏感,人是很容易耍流氓的。 (本文未经会长本人审核。写的不对的,是我的理解有误;写的靠谱的,是会长本人讲的。)
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