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看了一个小故事，觉得很有意思，让我对如何做一个好家长有了新的感悟。 有一个家长，养育着三个孩子，每次拖着疲惫下班回家，他都发现，孩子们把他心爱的书籍弄得乱七八糟——每个房间的地上，客厅沙发上，还有床上扔的到处都是，有的书竟然被弄坏了。 开始他很是恼火，但是，隐忍着没有发作，只是自己默默地把书再整理好。后来，他在整理孩子们弄乱的书籍时，突然想到了一个好主意。 他把孩子们可能感兴趣的书籍，放在他们最容易够得着的地方，并且为此配置了更多的书柜，买了更多的书籍。自然，每天他还是会花功夫收拾弄得乱七八糟的书籍，但是，他渐渐发现，孩子们已经开始阅读那些他们各自喜欢的书了。 后来，孩子们渐渐长大了，他们也学会了把看过的书放整齐，不再让家长操心。重要的是，他们都成了爱读书的学生。再后来，这三个孩子，一个成了生物学家，一个是大学教授，一个成了著名的医生。 设想一下，如果这个家长对孩子们弄乱并破坏了书籍这件事大发雷霆，甚至惩罚他们，不准他们动自己的东西，会发生什么？ 可能那些书籍会保存的很好，孩子们从此因为害怕家长的惩戒而变得很乖，不再碰家长当做宝贝的那些书。但同时，他们对书籍可能也不会那么热爱了。然后，也许孩子们的将来会是另外的样子。 由这个故事，我想到了家长们对孩子的教育问题。很多时候我们对孩子发火，训斥他们，可能只是因为我们用自以为是的对错的标准来要求孩子。 就像这个家长，如果判断标准是家里保持整洁，书籍完好无损，同时，想到自己累了一天了，还要为整理书籍付出劳动，那这样的标准之下，当然是孩子们错了。但是，这个错带来的，可能就是错过了成长的机会。 在教育孩子这个问题上，作为家长经常用这个问题提醒一下自己非常必要。这个问题就是——我要的是控制，还是孩子的成长？ 孩子喜欢把玩具拆开，家长心疼孩子把玩具弄坏了，可能就会惩罚孩子，比如暂时不再给孩子买玩具了。岂不知，孩子的心思你真的很难猜——他只是想弄明白这个玩具到底为什么会这么好玩，并不是故意搞破坏。因为家长的惩罚，可能就此泯灭了孩子探寻知识奥秘的火花。 有些孩子什么东西都想摸一摸碰一碰，家长会阻止他不要乱动。但是，他可能就是好奇心强。好奇心强的孩子需要引导，不是说不管不顾任其胡作非为，对孩子的教育管理还是要有边界的，有些危险的不合适的东西就是不能碰。 但是，如果家长带着让孩子成长的判断标准去处理孩子的这个行为，恰当引导孩子的好奇心，可能就会逐步培养起他的探索精神。 顺便说一下，很多家长之所以发现不了孩子的优势特长，就是因为我们在有意无意地打压孩子的探索尝试的意识。 用我们大人的眼光来看，孩子这个不能动，那个也不能碰，因为这样才算有规矩。于是，孩子就会在各种规矩面前变得循规蹈矩，难以发现自己的特长。 对孩子来说，规矩要有，但是要看需要立什么规矩，怎么去立这个规矩。不能家长想起一出是一出，甚至高兴了是一种规矩，烦了又是另外一个标准。 有的家长会说，我在努力让孩子发现自己的特长啊！我给他报各种兴趣班——钢琴、绘画、舞蹈、围棋等等。但是，一个社会上，这样的特殊人才毕竟是少数，如果只是想让提升孩子自身素养，可以上这些兴趣班。但是，就发现孩子未来真正的优势特长来说，还是要鼓励保护孩子的独立探索，培养孩子自主发展的能力。 而这一切，都取决于家长对孩子的评判标准，你到底想要的是什么？是对孩子的控制感，让他乖乖听话，还是让孩子更好地成长。 不要简单地说让孩子听话也是成长，我不否认，但是，我们也不得不承认，正像上面举的例子中所说，两者之间确实会在很多时候发生冲突。 所以，作为家长需要记住，要经常问自己这个问题：你要的是控制，还是让孩子成长？ |
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