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每个学生都是一块金子，金子有时也会蒙上灰尘，老师是一块抹布，要帮他们擦去这些灰尘。老师要做的事是让学生本身所具有的“光”发出来。
1968年，罗森塔尔和雅格布森来到一所小学，从一至六年级中各选三个班，在学生中煞有介事地进行了一次“发展测验”。然后，他们列出了一张学生名单，声称名单上的学生都极具潜质，有很大的发展空间。八个月后，他们又来到这所学校进行复试，惊喜地发现，名单上的学生成绩进步很快，性格更为开朗，与老师和同学的关系也比以前融洽了很多。 事实上，这是心理学家进行的一次心理实验，用以证明期望是否会对被期望者产生重大的影响。他们所提供的名单完全是随机抽取的，通过“权威性的谎言”暗示教师，并随之将这种暗示传递给学生。尽管教师们悄悄地将这份名单暗藏心中，却在不知不觉中通过眼神、微笑、言语等途径，将掩饰不住的期望传递给那些名单上的学生。他们受到教师的暗示作用后，变得更加开朗自信，充满激情，在不知不觉中更加努力地学习，变得越来越优秀。 人们将罗森塔尔效应总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。从中得出这样一个启示：赞美和期待具有一种超常的能量，能够改变一个人的行为与思想，激发人的潜能。一个人得到别人的信任与赞美后，他会变得更加自信和自尊，从而获得了一种积极向上的原动力。为了不让对方失望，他会更加努力地将自己的优势发挥到极致，尽力达到对方的期望。相反，如果向对方传递了一种消极的期望，则会让他变得自暴自弃，向着消极的一面发展。 顽童当州长的故事是罗森塔尔效应的一个典型案例。 罗杰·罗尔斯出生在纽约的一个叫做大沙头的贫民窟，在这里出生的孩子长大后很少有人获得较体面的职业。罗尔斯小时候，正值美国嬉皮士流行的时代，他跟当地其他孩子一样，顽皮、逃课、打架、斗殴，无所事事，令人头疼。幸运的是：罗尔斯当时所在的诺必塔小学来了位叫皮尔·保罗的校长，他观察这里的学生都比较迷信。于是他就利用了这一点专门给学生开了一堂算命课。在这堂课上他摸着一个个学生的手告诉他们以后会成怎样一个人。其中他抓住罗尔斯的手告诉他“你以后将成为纽约州的州长。”自从这堂算命课以后这些学生都变了。“纽约州州长”就像一面旗帜，带给他信念，指引他成长。他衣服上不再沾满泥土，说话时不再夹杂污言秽语，开始挺直腰杆走路，很快成了班里的主席。四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己，终于在51岁那年，他真的成了纽约州州长，而且是纽约历史上第一位黑人州长。 故事中的算命这样的做法在今天可能已经找不到它合适的土壤了，然而它所内涵的精神实质却仍然有它的生命力。这种精神实质就是承认每个学生都是会发光的金子，承认每个学生都有一颗敏感的心，老师不仅是科学知识的传播者，更是懂得如何激励学生、关怀学生、并且给学生指路的长者。老师一个鼓励的眼神、一个恬静的微笑、一句温柔的话语可以照亮许多人的人生。 |
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