中小学课堂教学设计
（2019-2020学年度第一学期） 授课教师 授课班级 五年级 科目 语文 备课时间 2019.8.28 课题 3．桂花雨 课时安排 2 课型 讲读课 授课时间 一、教学目标 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。 二、教学重难点 重点 体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 难点 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 三、教学方法（学法） 教法：引导法、点拨法。
学法：自读自悟，小组讨论交流法，感情朗读。 四、教具准备 相关图片 五、教学过程设计 第一课时
一、引出新课
1.师谈话：同学们，老师发现童年时代发生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、钓鱼，做游戏、打乒乓。回忆起来真是一种享受！你有吗？想和大家分享吗？老师想请同学们谈谈，谁先来？
2.揭题：今天，我们学习一篇新的课文，是作者回忆童年生活的，就是（出示，齐读）桂花雨。
3.题目质疑：老师今天还为大家带来了礼物（晒干的桂花），（拿出来）问：“这是什么？”
说到桂花，大家都很熟悉。可是，说到题目中的桂花雨，你了解吗？那么，你有什么疑问吗？
（桂花雨是什么样的？作者为什么写桂花雨？……）
二、交流预习收获
过渡：刚才，大家提出了很多问题，可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。
1.字词音形义。（出示生字新词读、理解交流）
（1）仔细左右尤其吩咐帮忙拣去小叶糕饼
（2）搓桂花桂花卤
2.交流读书情况
我们已经解决了读书过程中的“拦路虎”，接下来就请同学们快速默读一遍课文。边读边思考：作者回忆了童年时的一件什么事情？“桂花雨”究竟是怎么一回事呢？
3.学生快速阅读，师巡视指导。
怎么样？哪些同学愿意给我们读一读这篇课文呢？（指名读，讲明听读要求）
4.交流：课文写了一件什么事情呢？桂花雨是怎么形成的？
5.那么，究竟是怎样来摇桂花呢？接下来，就请同学们和老师一起，走进作者的童年，和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧！
三、学习第五自然段，体会“摇花乐”
1.（出示第五节）师示范读。问：这一小节主要写了什么内容？
（预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。）
回答得真好，这枝桂花也送给你了！
小结：同学们很会读书，不仅读懂了内容，而且还体会到到了感情。
2.那么谁能“我”心情的句子？
学生默读课文找句子，做记号。
交流：
A出示句子：“这下，我可乐了……”说说作者乐的原因。
（指名说，板书：是件大事）
母子二人的对话让你明白到了什么？（板书：迫不及待）应该怎么读这段话呢？（指名读）
我这么乐的原因还有什么呢？（生回答，出示第二句）
之前母亲为了花开足一些，不让我去“摇桂花”，为什么此刻她却赶紧吩咐人提前摇呢？这又说明了什么？母亲此刻的心里是怎样的一种情感？你能读一读吗？
B那么，我是怎么摇桂花的呢？
出示句子：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身都是桂花。
“我”是怎么摇桂花的呢？
（想象：摇桂花的样子和摇桂花时的情景）此时此刻你有什么话要说吗？（真美啊！）美在哪？怎么美？
（预设：桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来；桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯；桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。）
此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？
（预设：桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摩我；桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的；桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使我不禁想起月宫里的桂花）
C作者觉得怎么样？
出示句子：我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（指名读）
作者在说这句话时的心情怎样？你呢？能再读一读吗？
四、小结
今天这节课，我们学会了字词，疏通了课文，并且学习、了解了描写桂花雨的一个自然段。那么，小时候的我为什么那么喜欢摇桂花呢？这个问题，下节课，我们接着来讨论。
五、作业
1.抄写生字。
2.熟读第三小节，体会我的快乐。
第二课时
一、激情导入
金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。
二、整体感知
1.（学生看书上的插图）读一读第1自然段，说说桂花的外表是怎样的？
2.可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢？请同学们自由朗读课文1到4自然段，想一想。用几个字眼就来概括。
3.学生交流，师小结：
（板书：香乐）
三、花香四溢
1.细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。
2.组织交流：
（1）可是桂花的香气，太迷人了。
（抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。）
（2）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里？一个“浸”字让你感受到了什么？）把这种感觉读出来。
师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用。
（3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？
A自由读第四自然段，然后说一说。
B师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。
C让我们一起吟诵：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
四、乐在其中
过渡：在竞收桂子期间谁最快乐？
1.自由读一读第5自然段，感受一下。
2.体会第一句。抓住“缠”。
作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”字，你能体会到作者什么心情？想象她当时会说些什么，做些什么？然后和小伙伴们演一演。
3.学习摇桂花的乐。
过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。
（1）终于可以摇桂花了，这下“我”可乐了，乐在哪呢？好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐？
（特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了）
相机指导朗读：读出摇桂花的乐。
师讲述：闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨，多美好呀。
（2）整体读这一段：作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读→指名读→齐读）
五、思乡情浓
1.过渡：多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲，可母亲却常说：（出示句子）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
2.读一读这句话，从中你体会到了什么？
3.同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？
（母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。）
4.师适时小结并板书：这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的桂花。
（板书：思乡情）
5.是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，让我们一起再读一遍这句话。
六、阅读引航
1.吟诵思乡的古诗，如李白、王维等。
2.推荐《乡愁》，师朗读。
六、教学后记
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