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导语 上周六，我们与读者朋友分享文章《在客厅做功课的孩子，学习更好？》我们就此议题采访了第1整理术整理督导师许鹏，从心理学研究者的角度剖析收纳教育的意义。 文 | 许鹏（国家二级心理咨询师） 编辑 | 第1整理术编辑部 读者互动邮箱 ｜ lihuacademy@163.com 一朵：日本很多家庭都非常重视孩子收纳习惯的培养。为什么收纳习惯对孩子那么重要？
许鹏：我觉得，对我们中国人来说，一个比较好理解的概念，就是三观。我们经常说这个人的三观不正的话，是不可以相处的。因为我们认为人的这些基本观念——价值观、世界观、人生观，是很难在他成年之后去改变的。在心理学里，我们可能会把三观用一个词来概括，叫做他的人格。我们认为在一个人16岁之后，他的人格就不可能有根本性的变化。人格是一个很大、很概括性的理念。人格怎么体现出来？是通过他的生活方式，通过他的人际关系、通过他种种的习惯来体现。所以如果一个人从小，他的人格和价值观都认为家庭是要整洁的，东西是要分类的，从小耳濡目染，看到自己的爸爸妈妈是如何处理家中的诸多的物品，如何把家里收拾的非常的整洁、美观，那他也会潜移默化认同和习惯这些理念。相反如果在他成年之后，再要求他去改，那这个过程会非常痛苦漫长，而且经常会反复，甚至是很难成功的。所以如果一个人在小时候就养成好习惯，这些就会变成他生活的一种必然和基础。所以让孩子在小时候养成收纳习惯，对他一生都是有巨大帮助的。心理学里有一句话：“幸运的人，用童年来治愈一生；不幸的人，用一生来治愈童年。” 同理，在整理心理学里，我们可以说：“幸运的人，用童年来整洁一生；而不幸的人，要用一生去整洁他的童年。” 一朵：在你看来，对于小孩子来说，整理收纳的乐趣是什么呢？许鹏：我觉得其实孩子对收纳整理的乐趣和成人是非常相似的。当然区别在于孩子不太会用语言表达，不像成人的逻辑性这么强，可以一一说明。但如果一个孩子愿意去整理，他可以从整理中收获的价值感和成就感，我觉得跟成人是一样的。第一，孩子可以从整理中得到被大人认同的感觉，这对孩子来说至关的重要。我们成人整理有很大一部分动力，也是来自于我把我的家整理得非常的干净、漂亮，我可以得到对自我的一种欣赏；同时如果有朋友来到我家，我的这些亲朋好友们也会夸奖我、表扬我、认同我。那对孩子来说也是，而且对孩子来说，父母的认同显然尤为重要，分量更重。第二，对孩子来说，他可以建立起边界感。对孩子来说，当他三岁之后，就开始有了明确的我的、你的这样的概念，也就是说，他的人际边界开始形成。这个时候，你让孩子把自己的东西整理好，相当于他对他的东西有了支配权和归属权。他可以按照某种规律去收拾、去收纳、去存放自己的物品，这对孩子来说，是一种自我边界感的确认。第三，要等孩子稍微大一点，大概是七八岁之后，他们开始有了个人的审美了。这个时候，当孩子把自己的家、自己的物品收拾干净之后，他也会有一种审美上的愉悦感。我们成人也很相似，当我们看见凌乱的东西的时候，可以把它理解为是一种视觉上的噪音。我们都讨厌听噪音，喜欢听音乐，这两者的区别在于噪音是无规律的，非常的杂乱，对我们人类来说，它是一种骚扰。同样的，当一个人的家里非常的杂乱、没有规律的时候，它对人的视觉感受是一种噪音，是一种打扰。当孩子尝试着把空间整理一新之后，相当于他在把一个无规律、像噪音一样的东西变成音乐，变成一种有规律的美的东西。这对孩子来说，可以提升审美上的愉悦感，另外，这也是一个创造的过程。图源：unsplash 一朵：有教育人士认为，开放式学习空间，让孩子更集中精力学习。所以提倡在客厅里学习做作业，孩子在一定程度上能够被父母“监视，孩子更有安全感，也更能集中注意力。你如何看待这个观点？许鹏：教育人士的看法我是认同的，从心理学角度出发，可以理解为：我们充分尊重孩子的自主权，但是孩子的自制能力、学习习惯，并不能一蹴而就，它是一个逐渐养成的过程，不然的话，为什么孩子需要监护人呢？如果孩子一出生人格就成熟，价值观就已经成型，我们就可以不用管他？把孩子一个人扔在家里，我们该干嘛干嘛？显然不是这样。孩子需要慢慢的去学习：如何集中精力？如何抵抗诱惑？如何专注在一件事上？如何分配自己的注意力？这个过程当中，需要有监护人，所以当孩子在客厅里学习的时候，如果有监护人在场，孩子会比较注意大人的存在，并会主动的按照大人的要求进行更好的自我克制，更好的集中注意力。
另外还有一点，教育学只提到了孩子需要被人监视、监察，但从心理学的角度分析，比监视更重要的，是陪伴。作为成人，我们都有这样的体验，当我们孤零零一个人的时候，当我们内在特别需要别人在，但没有人在的时候，我们很难集中注意力，我们有一种人际的焦虑。
这对于孩子来说尤为重要，因为孩子需要有一个大人在身边，作为像镜子一样的存在，孩子会觉得很安全，会觉得有人陪伴，而这种被陪伴的安心感让他可以减低焦虑，把注意力放在学习上，这是大人存在的一个很重要的原因。所以我同意这个结论，开放式学习空间，对孩子提升学习能力，是有益处的。一朵：是否可以介绍一下你的女儿几岁？是否爱做家务？作为心理学研究者，你是如何让孩子快乐地参与到家务劳动中呢？许鹏：介绍一下我自己的情况，我的女儿今年7岁半，她对做家务的热情挺高。6岁多的时候，她就想踩着凳子帮我们炒菜做饭，现在已经开始帮我们收拾桌子了，有时候甚至会刷碗、扫地。对我来说，让孩子快乐的参与到家务中的一个秘诀，就是保持孩子对做家务的热情。拿我自己的体验来说，当我小时候想去尝试着洗衣服，洗手帕、或者扫地的时候，我的家人总会批评我，评价我，意思是你做的不好，你扫的不行，你衣服洗不干净，你现在不要做，等你长大再说。其实这样会极大的打击孩子做家务的热情。所以我们不要用成人的视角和标准去要求孩子，只要孩子愿意做，愿意动手、愿意尝试，我们都应该去注意到他做的好的地方，并且及时的给予肯定。至少我们不要去说一些挑剔的或者批评的话语。当然对我们成人也是如此，如果你总是被人批评、被人责骂，你肯定没有主动性去尝试。所以换个角度思考，我们也要保护好孩子这种内在自发的做家务的热情。没错，孩子做家务是一种自发的行为，这是孩子在成长过程中非常愿意去尝试的事情，我们要做的是保护好孩子这样一个动力，并且给予一些指引，比如说你可以教他这样扫更干净一些，这么擦更干净一些，你可以把你的标准告诉孩子，但是要允许他慢慢的来，不要去批评他。在教育中有一件很重要的事情，就是要保护好孩子天性中自发的动力和热情，保护好了这个部分，可以让孩子在将来成为一个内心有动力，有主动性，愿意去建设自己生活的人，而不是总是要听指令，才知道自己要做什么。图源：unsplash 一朵：你是如何与孩子一起布置成长空间的？有什么好方法或是心得与读者分享。谢谢。许鹏：和孩子一起布置空间的诀窍，就是要分清以谁为准，以谁为主？我的建议是我们根据年龄来，当孩子在4岁以下的时候，尽量以家长为主，因为这个时候孩子还没有建立起对世界有逻辑性的、理性的认识。这个时候需要家长来替孩子做决定，替孩子维持空间的整洁，这样孩子会觉得很安全。而在4岁到6岁之间，应该让孩子慢慢参与空间的制定、决策，因为这个时候孩子已经开始有自我的边界感，他需要自己来决定自己的空间。但是对于很多细节的东西，比如说在一些审美上他还没有能力。在6岁之后，要慢慢的开始以孩子为主，家长更多的是提建议，更多的是帮助孩子做一些他的身体身高限制他做不到的事情，而让孩子去决定自己的空间怎么布置，可以让孩子有热情的，长期的去维护属于自己的空间。只有学会自己布置、自己设计、自己决策，他才会有能力，并且充满热情的去保持它的整洁，有能力去复原它。如果6岁之后依然是家长说了算，那这样其实就没有孩子参与的空间了，我的建议依然是像上面提到的孩子做家务这件事一样，我们要注意保护孩子的热情，不要用大人的标准去评价孩子对自己空间的设计。孩子有孩子眼中的世界，孩子有孩子的需求，我相信当一个家长能抽出更多时间愿意陪孩子做这件事的时候，本身对孩子来说就是一个很好的陪伴和鼓励。幸运的人，用童年来整洁一生；而不幸的人，要用一生去整洁他的童年。孩子可以从整理中得到被大人认同的感觉，这对孩子来说至关重要。当孩子尝试着把空间整理一新之后，相当于他在把一个无规律、像噪音一样的东西变成音乐，变成一种有规律的美的东西。让孩子快乐的参与到家务中的一个秘诀，就是保持孩子对做家务的热情。
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