【原】集体备课中心发言人发言稿

集体备课中心发言人发言稿

学校：驼腰岭镇学校  备课组：低年组

课题	10、在牛肚子里旅行	中心发言人	李长梅
一、教材分析： 《在牛肚子里旅行》是部编版三年级上册第三单元的一篇有趣的科学童话故事。课文通过描写青头在好朋友红头被牛卷到嘴里以后，做出各种努力救出红头的故事，体现青头不仅知识丰富，而且珍惜友情、勇敢无畏。课文层次清楚，让学生通过学习，感受友情的珍贵，学习青头用所学知识战胜困难的智慧。
二、学情分析： 学生能在多种形式的朗读下，做到读得正确、流利、有感情。但在课文理解，说出真实的感受和想法方面，需要教师进一步的鼓励和指导。
三、教学目标： 1、在阅读中独立认识8个生字，能运用合适的方法理解“贮藏、细嚼慢咽”等词语。 2、正确、流利、有感情朗读课文，通过抓住重点语句理解，揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。 3、默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感。
四、教学重难点： 教学重点：体会青头是怎样鼓励和帮助红头的。 教学难点：感悟红头和青头的真挚情谊。
五、教学设想（策略）： 1、还原旅程，做好铺垫。 三年级学生正处于具体思维向抽象思维转化阶段，对于回顾所学内容，通常要接触一些实物，我通过牛肚子的透视图，贴序号，帮助学生厘清红头的位置变化，引导学生用表示先后的词语描述红头旅行路线，为理解课文内容打下基础。 2、精读课文，品读体会。 教学中，进行两次目标阅读，将教学重难点分步逐层提出，让学生通过关键词句、有感情朗读，以及谈体会的方式，由读到悟，环环相扣，帮助学生走进人物的内心，体会人物的心情，从而感悟红头和青头的真挚友情。     3、在阅读中体验生活。 通过连环提问、课后思考等方式，让学生在阅读中体验生活，让阅读与生活融为一体。例如，这篇文章中，我为学生布置如下思考问题：如果你是青头，你会如何选择？你应该怎样对待自己的朋友？学生在相互交流、沟通的过程中，深刻领会文章的内涵。同时，也引导学生在文章的启示下对自身在现实生活中的行为和思想进行反思，鼓励学生在阅读中体验生活、感悟生活，实现阅读教学的生活化。