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很多人都知道“民办教师”这个概念，但未必知道在“民办教师”之外，还出现过“合同教师”——那是上个世纪80年代中期，因为不少乡村学校教师紧缺，为了解决一时之需，从社会上通过考试而招入的一批教师。 那时候，从师范院校分配到乡村学校的老师每年都有一些，可是相对于学校的实际需求，还是存在一定的差距。怎么办？最初是通过招聘请代课教师的办法解决；但随着时间的推移发现，其中一些代课教师的基本素质不够，而另一些基本素质不错的代课教师又随时有离开学校的可能，影响学校的正常教学。怎样才能把前者请出去，把后者稳定下来呢？进行必要的筛选，用合同的方式把双方的关系确定下来，予以后者一定的权利与保障，便是“合同教师”产生的时代背景。 我们学校有三位合同教师，其中一位黄姓合同教师是本乡人，20出头的年纪，写得一手的好字，所以，最初作为代课教师来学校的时候，主要工作是刻写——那时候没有电脑，小学校也没有打字机，讲义、试卷等，只能靠用钢板先刻写，然后再用油印机油印出来解决。黄老师还兼职教过音乐——绝大多数乡村学校，是没有专职音乐老师的，都是其它学科的老师兼课；而黄老师人挺机灵的，会吹笛子，有一定的基础；在做代课教师之后又自学了风琴，所以，教初中的孩子唱唱流行歌曲——那一段时间主要是台湾校园歌曲，香港张明敏的《我的中国心》之类，是没有任何问题的。 将代课教师的身份转变为合同教师，进行过比较严格的考试。不过，这些代课教师的文化水平，说实在的，还是低了一些——那试卷的难度我以为与高考的难度，是根本无法相提并论的。而黄姓老师为了准备合同教师的考试，暑假里在我家住了大约有半个月，是我帮助他进行的考前复习；也因此，他的知识水平到底如何，我自然一清二楚。不过，话又得说回来，有这样的过关性质的考试，总比没有好，因为它至少可以把最不适合的那些人挡在教师队伍的大门外。 无论是民办教师还是合同教师，可以说都是一定时代的产物；这些人当年程度不同地都为乡村教育事业的发展，做出了他们的贡献。所以，后来国家政策发生变化，将他们正式纳入教师队伍，是有道理的——至少是对他们当年对农村教师事业所做贡献的一种肯定，也是对当年他们做出的牺牲的一种补偿。而当年我任教的那所的乡村学校的一对夫妻合同教师，已经双双成为编制内的公办教师了，他们的孩子也比较有出息。至于那一位黄姓老师，则没有能够坚持下来，在做了两年合同教师之后，进了工厂，当了工人。这样的结果在今天的我看来，无论是对于他自己，还是对于我们的教育，都是最好的选择。 |
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