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12月18日，上海市教委公布了2018年度上海市初中学业质量“绿色指标”评价结果。评价结果显示：校外学科补习的作用被高估；语数外三门学科的课外补习，对学习提升的作用分别只有0.6%、2.0%、2.2%。（澎湃新闻2019年12月19日）校外学科补习的作用十分有限，很多家长其实都知道。然而，还是有很多家长为孩子选择了补习。比如说，相关调研显示，约有五成的学生有过校外学科补习的经历。这是为什么？这应该与家长复杂的心理有关：对于很多家长来说，为了孩子能够在学习竞争中处于上风，进而赢得未来生存竞争中的优势，他们是不惜任何代价的；而慷慨掏钱让孩子参加校外补习，就是其中之一——尽管说，校外补习对学习的提升作用微乎其微，可这会让他们心里踏实许多；并且，这百分之零点几到百分之二点几，或许在中考、高考之时，便决定了他们是进入重点学校还是一般学校。家长的复杂心里还只是补习之风越刮越盛的原因之一。很多做老师的对自己的学生校外补习的积极态度，也是让家长们坚持让孩子校外补习的重要原因：对于我们的教师来说，谁不希望自己的学生的学习成绩更加出色？在未来的中考、高考中考出好成绩？那可是与他们的声誉与某些利益——绩效工资、职称评定等紧相联系的；而与此同时我们不能忽视的是，一些老师，更是可以从自己的学生参加校外补习获得现实的利益：他们或者在自己家中举办收费性质的补习，或者把学生推荐给自己兼职的校外补习机构，都是可以从中获得收入的。作为社会教育培训机构，更是在一波又一波的校外补习的浪潮中起着推波助澜的作用。在我生活的这个四线城市，一家很普通的社会教育培训机构，仅仅是一个暑假，招收大约100多位孩子，发给其所聘请的老师们的授课金，就达到了40万；也因此，该机构一年从给在校生补习中获得的利润，我们并不难想象。有鉴于此，这些机构受利益驱动，自然会不惜余力地竭力宣传校外补习的效果——通常都是强调在他们这里补习的学生，在中考、高考中取得了怎样的优异成绩，进而让其他家长们很难不为之心动并慷慨解囊在我视野所及范围之内，对于做教师的来说，一般很少让自己的孩子参加校外补习的。因为其自身具有相应的专业知识，可以给孩子以帮助是一个方面；而大家都知道，对于大多数孩子来说，补习作用及其有限，得不偿失则是更为重要的原因——学习成绩优异的学生根本无需补习，学习成绩不佳的补习也没有任何意义，唯有处于中间学习状态可上可下的有一定意义。而对于校外补习最富热情的又是什么家庭？是父母相对说来自身文化水平十分有限无法予以孩子学习方面以帮助，同时也对学校教育的基本规律缺乏应有的认识和了解的人。因此，我们也可以这么说，正是这些家长在孩子身上花了太多的冤枉钱，也让他们的孩子吃了很多本不该吃的苦。做家长的不能太糊涂，做教师的不能太自私，我们的学校应该更多地关心普通家庭与学习有一定困难或者说障碍的孩子，我们的教育主管部门应该加强教师教育与管理，我们的社会需要营造一种“不唯成绩论”的氛围。如此这般，补习之风方才有可能降温，我们的孩子的学习也可以更加愉快，身心更加健康。
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