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1 现在中小学生阅读太功利化。 有人说阅读应该是自由的，是没有目的，发自内心，随心所欲的。 这样的阅读，只要识得几个字的，就会喜欢吧？ 看武侠，读言情，看笑话，读漫画，跟着感觉走，或哭或笑，或呆或痴，这样的阅读谁又不喜欢？ 这是消遣的阅读。除了身心愉悦，也确实没啥用处。 哦，如果非要说有用，那就是能够提高自己的理解能力，语言表达能力。 当然，也能从这些书里明白道理，获得成长。 可是，人总是要吃饭的。 真正的阅读算得上是吃饱穿暖之后的闲情逸致。 如果用不着为吃饭穿衣住房子培育后代发愁，谁不愿意这样的悠闲地阅读呢？ 2 阅读的功利化的原因，除了需要为生存发愁之外，还有一个重要的原因就是，教育的功利化。 教育的功利化，源于社会的功利化。 社会的功利化又源于人们过于看重物质。 吃好穿暖，住大一点的房子，乘坐好一点的车，这些物质上的享受，又是哪个人不愿意追求呢？ 安贫乐道的人不是没有，但是实在是少之又少。 而追求这些物质，我想，大多数人都是发自内心的。 这本身就没有错。 那么，我们阅读功利化，教育功利化，又有什么错呢？ 3 既然我们无法随心所欲地阅读，那么我们就功利化的阅读好了。 功利化的阅读，不同的人有不同的阅读目的。 对于社会人士来说，他们因为不同的目的就该读不同的书籍。 比如想提高烹饪技术的，就读烹饪的书，想过英语托福的就读英语托福方面的书······ 对于中小学生来说，当然就是提高阅读能力，提高教学成绩尤其是语文成绩了。通过阅读，增长见识，获取愉悦感，变得智慧聪明，算是阅读赠与我们的附加产品了。 这样有功利目的的阅读，有什么不好么？ 4 那么这样的阅读又该如何阅读呢？ 说说书目的选择。 中小学生阅读，首选语文课本。 只有熟读精读语文课本，你才能快速地提高阅读能力。 语文课本首先是考试的核心。只有把课本读精读透，你才能拿高分。而语文课本也是老师每天讲解的东西，所以，我们读起来就非常容易。如果有功夫，最好是把语文课本从头到尾背下来。 其次，是做的语文习题中的一些小短文。这样的小短文，用来做阅读理解题。老师会讲解。我们多读这样的小短文，又经过老师的讲解，我们自己复习，笑话吸收，小短文的功用就跟课文一样了。 再其次，多读课外书。可以是作文，也可以是语文课本置顶的课外阅读书目，因为这些也是考试内容。多读同龄人写的文章，因为年龄相仿，想法也很容易产生共鸣，也极容易吸引学生阅读。 最后，读一些名著，经典，自己喜欢读的书。在有时间的情况下，书，读得当然是阅读越好，好的书目尽量不要只读一遍，要多读几遍。 需要强调的是，还有些同学除了对这些功利书感兴趣之外，如果对别的经典名著，比如人物传记，心理学著作，历史学著作等感兴趣，那么我想，在寒暑假之余，在作业写完之后，在完成了规定的功课之后，涉猎一下是非常棒的。 一些儿童作家就专门写给孩子们的书。比如马小跳系列，郑渊洁的童话书，等等。只要孩子感兴趣，只要他感兴趣的书有利于孩子的身心健康发展，只要不影响他功课的学习，不影响他的考试成绩，那么就放开了让孩子读吧。 5 多做阅读理解。 每一篇文章的阅读理解，其实就是对整篇文章的解剖。我们可以学到每一篇文章的字词，句子，章法，等等很多东西。 还是强调一点，每一篇阅读理解都是好的文章，我们读完文章，再去做习题。做完习题再读文章，这样反反复复，消化吸收，会收到意想不到的效果。 我们学习一方面是为了成绩，一方面也是为了提高能力，增长见识。 其实，所有有益的阅读，都是能提高语文成绩的。只是时间的长短问题。我们读书，就该把提高成绩跟增长见识，提高能力结合起来。 6、 在读书或者做阅读理解的时候，一定要准备一个本子，读完一遍，或者做完这篇文章的阅读理解题，一定要摘抄一些东西，写点自己的看法想法之类的感想。这样，不仅加深印象，提高阅读能力，还会锻炼自己的思考能力，理解分析能力，表达能力，以及写作能力。 7、 千万不要为了阅读而阅读。 一些家长为了让孩子爱上阅读，给孩子买很多课外阅读书目，结果，孩子的功课没有做完，没有时间阅读。而家长却在逼着孩子阅读。这实在是有些得不偿失。 既然是功利化 的阅读，就该遵从功利化的教育原则。让孩子首先把课本读熟了，把该做的阅读练习读熟了，掌握了之后，再读课外书，岂不是两全其美？ 大部头的课外书，经典名著，就尽量让孩子在寒暑假阅读。这样，时间充足，又能让孩子轻松愉快地读完整部书，也不至于因为孩子读不完就急着上课写作业的，影响阅读效果。 8、 功利化的阅读依然是阅读，只要读进去，依然会收到良好的效果。 我教语文多年，很多的阅读也是通过语文课本，阅读练习完成的。至于读一些其他的课外书籍，时间倒是少了。 这又有什么关系呢？把语文课本读熟，要做的阅读练习的文章读熟，要求读的课外书读熟，就已经很了不起了啊。 愿每一个孩子，因为阅读变得快乐，愿每一个孩子都爱上阅读，从阅读中受益。 |
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