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●场景1 一个小孩站在玩具摊前，紧紧盯着某个玩具。 妈妈对孩子说，“宝贝你这次要是考到 100 分，妈妈就开心，就奖励你想要的那个玩具。” “嗯。”孩子点点头，依依不舍的走开。 ●场景2 天气晴朗，孩子看着窗外的景色，兴高采烈的拉着爸爸的袖子，想要去公园玩。 爸爸一边盯着电脑一边不耐烦的挥挥手，“走开，别烦，去什么公园，没看我在忙着吗，天天就知道玩，学习怎么没这精神头？” 孩子落寞的走开，不敢再靠近爸爸。 上面两个场景是不是有些熟悉？这是很多父母和孩子常见的相处模式。 我们总在探讨教育子女的模式，是用天才教育法，还是用特殊教育法？但最重要的那个问题却很少思考：孩子自身最需要的是什么样的教育？ 其实对孩子来说，最好的教育很简单，那就是：好好相处。 但就是这简单的四个字，很多父母完全做不到。他们甚至无法把孩子当成一个平等的个体，而是利用权威，居高临下的对待。 最糟糕的相处是对孩子有条件的示爱 有心理学家提出，父母在教育孩子的时候，常常会利用孩子的心理，用物质或情绪做诱饵。这对孩子来说，其实是非常糟糕的情绪体验。 英国精神病学家 John Bowlby 首先提出了'依恋理论'：婴儿天生会对母亲（或者其他照顾者）有一种特殊的依恋感情。 成长过程中，基于这种依恋关系，孩子总是会很重视母亲的感受，希望母亲开心、有笑容。 所以，所有孩子本能的都会去讨好母亲。
很多母亲利用孩子的这种“讨好”心理，把自己的情绪当成诱惑的筹码，来控制孩子达成自己的预期。 比如考试满分妈妈才高兴，听妈妈的话才被允许如何。 单纯的孩子并不会想到自己为什么被要求这样或那样，他们的第一反应是：妈妈不开心了，我要想办法。 既然考试考好可以让妈妈开心，乖乖听妈妈话可以让妈妈开心，那我一定要去做。 曼彻斯特大学心理学教授埃德·特洛尼克曾经做过一个非常有名的实验——静止脸实验：一个母亲首先是和孩子互动，孩子非常开心，积极响应。 然后，母亲换成了没有表情的脸，孩子有点懵，随后用各种方式去逗乐母亲，可是母亲依然面无表情，没有回应。最后孩子崩溃大哭，情绪完全垮掉。 母亲对于孩子来说，地位非常重要。母亲如何看待孩子，孩子就会如何看待自己。 母亲的眼光如果是温柔的慈爱的，孩子就会感觉自己是安全的。 反之，如果母亲的状态是糟糕的，愤怒的，孩子会认为自己是不安全的，会不知所措，情绪紧张焦虑。 利用孩子的心理来有条件的示爱，绝对是父母对孩子最残忍的控制方式。并且，这种控制不可能长久。 当孩子长大，自我逐渐剥离独立，就不会一味再讨好母亲，物质诱惑力也会减弱。 回味此前长久的诱惑式教育，自己被迫做了太多不乐意的事情，内心深处会觉得，“那都是我被迫做的，我做这些都是为了父母，这是父母的事情而非我的。” 孩子一旦形成“学习是为父母学的，做事是为父母做的”观念，后果可想而知，他们成长的内在动能基本丧失了。 心理学家们提倡父母对待孩子要“不带诱惑的深情，不带敌意的坚拒”。不在满足他的同时掺杂诱惑，不在拒绝他的同时带有恶意。 比如带他们出去玩是因为天气合适而非考了 100 分，拒绝他们买新玩具是因为家里已经有很多了而非你心情不好不乐意。 家长首先应学会与自己相处 大部分家长在教育和掌控孩子的时候，常常忘记一件重要的事，那就是他们自己有没有当好榜样。 美国心理学家阿尔伯特·班杜拉曾提出“社会学习理论”。 该理论中提到，对于孩子来说，他们会有意识或无意识地模仿着榜样的行为模式。 而这个榜样多半是家中处于权威地位的父母。 在很多家庭中，父母并不能算是良好的榜样，他们对自己毫无约束感，却指望孩子自己成材。 有的家长自己手机不离身，却要求孩子不能碰一点电子游戏。 有的父母夫妻之间矛盾重重，一边哭诉委屈，一边发着脾气，却要求孩子安安静静用心学习。 甚至有时候双方还会把孩子来回拉扯，争取他成为自己阵营的伙伴。 “小时候每次我妈跟我爸吵架，跟我哭诉的时候，我都好恨我的爸爸，觉得他很混蛋。直到现在我自己当了爸爸，才开始理解他的处境，明白父母双方都存在问题。” 很多家长意识不到自己的威力有多大，会对孩子产生多大的影响。 爸爸妈妈之间无法好好相处，孩子的情绪就时刻处于焦虑不安之中，无法从中学习正确的相处模式和表达方法。 父母自己生活状态一团糟，不求上进不思进取，孩子就觉得这样的人生就是合理正确的，会在行动上和父母保持一致。 父母自己如果不能掌控自己的情绪、状态和心态，不能处理好夫妻之间的关系，孩子就不可能会遵照你的嘱咐。 即便是迫于淫威，那他们的内心认知也会分裂矛盾，对家长的权威产生更大的质疑。 杜绝“有名无实”的亲子关系 一般人会认为，只要有血缘关系存在，亲子关系就成立了。 事实并非如此，亲子关系的建立，除了血缘，还需要养育的过程和情感的连接。 现在越来越多的家庭，亲子关系处于“有名无实”的状态。家长和孩子之间，一起生活的日子很少，相处的时间很短，或者干脆是隔代抚养。 当父母长时间不在孩子的身边，无法密切相处，互相感受不到情绪变化和行为反馈，没有养育之恩也没有反哺之情，这种亲子关系就是断裂的，不完整的。 因此，很多长期出差或隔代养育的家庭，父母与孩子之间常常产生矛盾。 原因就在于他们没有相处的条件，缺少情感连接的纽带。而那些虽然在家，却不和孩子发生情感互动的家长，也会产生同样的问题。 著名教育学家陶行知曾提出过“生活教育理论”，其中的精髓就是，生活即教育，社会即学校，教学做合一。 孩子是很善于学习的，他们会主动从父母身上，从生活中学习到行为模式，情感认知，从而建立自己的价值观念。 所以，他们不需要多复杂高深的教育模式和理念。只需要你和他们在一起的时间里，好好相处。 与妻子丈夫好好相处，与女儿儿子好好相处。 作者：白首静安
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