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大自然，是一个美好的词，在我童年的记忆中，它意味着游乐场、美食场，穿梭在树林中、草丛里，感受与自然的亲密接触，看花看草看书看鸟，那一刻的闲适是成年后任何休息都比不上的。  在与自然的接触中，我自然而然的学会了爱护幼小，缘由是我在树下捡到的受伤的鸟，小小的一团躺在你手心。那一刻，不管你内心作何感想，唯一强烈的必然是救活它。 在照顾它的过程中，我询问了有经验的同伴，在它养伤的过程中，我学会了如何与小动物相处，也学会了该用怎样的态度爱护幼小。它不单是怜悯之心的乍现，更是根据现实而做出的努力。  可以说，在大自然中我认得了许多花草树木，得到了许多乐趣，也学会了与自然、动物相处的一些道理。当然，我也把这些分享给了俩孩子们。 但到现在，我发现这一代孩子似乎都少一些与自然相处的经验，莫说去山里的树林，就仅是城市附近已被开发的山都少见有儿童。 而他们现在所接触的自然也变成了"人造的"自然，从植物园里被栽种的整整齐齐的花草，到动物园里被训的服服帖帖的兽，他们看到的，是我们想要他们看到的自然：规整、漂亮、没有攻击性，自然也就没有生命力。这似乎也像受良好教育长大的孩子，就像被养在温室里的花。  警惕孩子患上"自然缺失症"
也就是因为儿童因与大自然接触太少、户外活动太少而导致的心理、行为上的问题。他们有可能会出现一系列问题：首先是对自然界产生误解，视自然界是细菌王国，动物是洪水猛兽，从而导致缺乏同理心，容易对幼小产生暴力倾向，易浪费不珍惜资源等；同时因为缺乏大自然给予的静谧、闲适、放松的氛围，在日常生活中找不到合适的宣泄方式，容易压力过大、注意力不集中等现象，最终影响性格的长成。  而那些经常接触大自然、参加户外活动的孩子与在城市中长大、甚少接触自然的孩子在某些方面有着明显的不同： 想象力更超然。大自然其实能让孩子感知到很多东西，就像佛家说："一花一世界，一叶一菩提。" 自然里面包含着丰富的植物、动物资源，能够让小朋友在深入接触的同时，让他们感受到自然的神奇之处，从丰富多彩的各色植物到鲜活灵动的各类动物。它们都是活着的，是动态的、有色彩的、流动的、有声音味道的，它们是保存在植物动物园里的动植物所不能及的，能给孩子想象力上极大的触发，让他们的想象思维更超然。   2、无穷的好奇心。 发现没有，孩子学习东西很快，但同时好奇心来的快也走的快。对一样东西感兴趣总是有些三分钟热度，因为一旦他们搞懂一样东西便不会再放多余的心思。这就是人造产品在孩子成长上的局限性，它们都是能学会、能掌控的。大自然则不同，整个地球上生活着上万物种，每一种都有自己的特性，它需要孩子长期的探索，能勾起孩子无穷的好奇心。 3、观察敏锐，性格更有爱。 喜欢亲近大自然的孩子通常都有着极其敏锐的观察力，他们总能发现别人发现不了的事物并从中找到乐趣，就算那只是一丛草、一朵花。而他们同时也对幼小的动植物有着强烈的爱护之心，因为他们懂得动植物在野外成长的不易。  践行自然教育，让孩子插上想象的翅膀 孩子与自然的接触变少却是近些年来的趋势，2013年的一组调查数据显示，全国有45.21%的孩子有"自然缺失症"趋势，且比例正在逐年上升。 在这样的大背景下，父母如何让孩子接触自然、爱上自然也是需要思考的问题，家长们可以选择这样做： 首先，增加户外活动时间。 选择一项户外运动不失为一件好方法，户外是离自然最接近的场所，经常性的户外活动，像爬山、打球等都可以根据孩子的兴趣爱好来选择。
除去户外运动，经常在户外活动也可以增加孩子与自然的相处时间，郊游、散步等活动都能够让孩子观察到身边的花花草草、天空中的白云飞鸟，这些都是孩子的好玩伴。 其次，阅读相关书籍 大自然的许多知识在书中也有记载，像《十万个为什么》等书就记录了许多自然界中的专业知识，父母经常性的带孩子看书不仅能够增加孩子的综合素养，还能让孩子从书中看到身边没有的一切。 最后，践行自然教育。 所谓的自然教育也就是让孩子走进大自然，鼓励他们直接与自然界的动植物进行接触，培养他们的好奇心与探究欲望。这需要父母对孩子持支持、鼓励的态度，孩子对事物的看法是从父母身上得来的，如果家长们觉得大自然都是落后、肮脏的，孩子们自然也不愿意走进大自然，因此最好是父母带着他们一起接触自然界中的一切。 凌晨妈妈来叨叨： 古希腊哲学家亚里士多德曾说："大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。"先哲对大自然都是亲近的态度，这说明我们能从自然中学到很多，孩子也一样！你家孩子喜欢大自然吗？ |
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