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近日，未成年人保护法修订草案经全国人大常委会审计通过。为保护未成人的身体健康，其中有一条：“ 学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课。”这条消息发布之后，很快在网络上引发了不少争论。
这项立法的初衷是减轻学生的负担，因为现在的中小学学生面临着过大的学习压力，缺少真正意义上的假期。 虽然教育部门有相关的禁止补课的政策，但假期补课的行为却屡禁不止，现在这一行为被正式列入违法行为，意味着如果学校或教师再有这样的行为，将不光只是行政方面的处罚，而且还面临着更为严厉的法律制裁。 从网上的争论中，我们看到，公众普遍对这项立法的初衷表示赞同。但也有不少的学生家长认为对学校假期补课的禁令，阻碍了其子女的进步，同时也有将学生从学校“赶”到课外班、加重家长负担的隐患。 也有部分家长认为，要禁止学校补课的话，也要禁止社会上的教学机构利用节假日补课，甚至禁止一切的补课行为 ，这样才能真正意义上让孩子有休息的假期。
不管大家争议如何，我们不得不面对一个现实：与过去相比，今天的中小学学生承担着沉重的课业负担，节假日基本是没有休息时间的，平常作业做到晚上十一二点也很常见。 面对着未来激烈的社会竞争，家长们焦头烂额，唯恐自己的子女输在起跑线上，最终将压力转移到孩子的身上。这就陷入了一个“恶性竞争”的环境中，大家都在补，我家孩子不补不就吃了大亏？因此即使孩子不想补也不得不补。 另外，为何有这么多学校甘愿顶着学生的抱怨，不惜违背禁令，也一定要占用休息日、节假日组织学生补课？ 答案其实很简单，上级部门评判一个学校是否优秀，就是看该校的学生考试成绩怎样，许多家长也是这样的看的，中高考成绩优秀的学校就是好学校。所以为了让学生在考试中取得相对更好的成绩，就想方设法地进行补课。 现在的中小学阶段的教育，是为了应对中考、高考这样的选拔性考试的。因此，为了提高学生中高考的成绩，学校、家长只能不断升级“教育军备竞赛”了。 这种 “教育军备竞赛”，给许多人带来沉重的压力，也给许多家庭带来了沉重的负担，最终的结果是大家相互内耗“劳民伤财”，没有什么实质收益的零和竞争。 这次未成年人保护法修订的目的或许是想制止这种恶性的竞争，但要想实现这一目标，仅仅靠出台政策、改变法律条款那么简单？从这个角度上看，公众对此番修法实效的担忧绝非杞人忧天。
现在，要想真正为学生减负，还需有关部门在各个方向发力制止这种恶性竞争，如通过合理设置考试大纲与难度、加强对社会培训机构的管理、改变评价学校、学生的方式等，在各种政策的配合之下，立法才能体现出实效与威严。 希望上级相关部门制定更为详细的配套政策，制止这种相互“内耗”竞争，让下一代能以更健康的状态成长，让学生、家长、学校、教师都能得到真正的轻松。
出国留学的标准化考试，是中国补习机构做得最成功的项目——无数媒体上的轰炸，各种高分同学的经验介绍，连已经在海外读中学的学子们，每到假期都要回国参加补习班，集训托福、SAT、ACT、SSAT等等。 真的是给家长一种感觉： 不上补习班，孩子肯定拿不到高分；所有的学生只要上了补习班，就可以提高成绩上百分。
看到周围同学都开始补习标化考试，她忍不住也说，“妈妈，我是不是也应该开始上补习班了？”
我家楼下整条街都是补习班，这还只是冰山一角，我现在最害怕听到别的家长我给我孩子又报了什么补习班，我一听就焦虑不安，觉得我不给孩子报，就像有的家长说的，你让她有个快乐的童年，就会有一个难熬的青年中年，及老年。
中国的高考制度决定了千军万马最终必须过高考这座独木桥，这是任何人都无法改变的事实。 幼儿园大班就开始报补习班的孩子多的是，有珠算、心算、朗诵、诗歌、少儿主持啥的，至于上小学、初高中的孩子嘛！补习的就更多了，作文、口才、奥数、唱歌、跳舞、英语、语文、数学、物理等等…… 每到周末，那些孩子中午补习完以后，年龄小的都是由父母、长辈们带着，匆匆忙忙地吃完午饭，下午一点钟再接着补习，孩子们累得早就没了精神；而大一点的孩子呢？哪怕在餐厅等餐的时候，都是趴在桌上奋笔疾书，仿佛作业多得永远都做不完…… 可是没有办法呀！你的孩子不补习吧？人家的孩子样样都在补，那你的孩子就落后了呀？落后了就容易在高考时失利呀！那就有可能会影响到孩子的一生噻……
人人都知道一味的补课会扼杀孩子幸福的童年，但人人又都会给自己的孩子补课。 现在中国的大环境就是这样，大家都在拼命的补课，你不给孩子补，孩子就会落后，家长不给孩子补课，老师也会要求家长给孩子补课。哪个父母愿意让孩子落后呀。 我儿子今年上四年级，9月份刚开学那会，儿子回来说，老师对他和班里的好多同学说从现在开始语文、数学、英语，都该上补习班了，要不然就跟不上了，老师还提供了几个可供参考的补习班。 这让我很意外，是孩子成绩差，老师觉得孩子跟不上吗？可我儿子的成绩虽不是拔尖的，但基本上也都在90分以上。 我想老师是希望他带的学生能更上一个台阶，如果大家都补课的话，学校考试班级的整体成绩就会提升，老师脸上也有光。 大环境就是这样，我们个人无法改变，但我们要根据自己孩子的实际情况去选择补课，而不是一味的盲目跟风。
以下是给家长的几点建议： 一、搞清楚孩子目前的学习状况 家长可以和老师多沟通交流一下，通过孩子的课堂表现和考试成绩看看孩子目前处于班级的什么水平。 了解孩子的优势科目和劣势科目，和孩子聊聊劣势科目中存在什么问题。 看看孩子学习跟不上是基础知识不牢固导致的，还是平时的学习习惯不好导致的。 搞清楚问题的根源，才能有针对性的解决问题。 二、不是所有的问题都能靠上补习班来解决 有的家长平时对孩子疏于管理，只给孩子报补习班，结果导致孩子产生厌烦心理，虽说去上补习班，但却没有任何效果。 要想孩子学习好，首先得让孩子有学习兴趣和学习动力。如果这两样，孩子没有，那上再多补习班也没用。反而上过多补习班会让孩子失去学习的兴趣。 三、成绩不代表一切 孩子的童年除了学习以外，还有更值得家长关注的方面。 比如孩子的性格养成，孩子的身体健康和心理健康，孩子的情绪问题，孩子是否快乐，孩子的抗挫能力，孩子如何面对失败，孩子有没有感恩之心、孩子的生活技能如何等等，这些软实力才是决定一个人能否成功的关键因素，远比成绩更重要，更值得家长关注。 总结：中国式补课扼杀了孩子的幸福童年，但我们可以教会孩子从另外积极的一方面看待这个问题。毕竟“少壮不努力，老大徒伤悲。”（希望今天遇见的育儿记 ）
有人从另外的角度看待补课现象： 1.先要明确幸福的含义。 这里就像某台的“你幸福吗？”但要回答这个问题，真的需要对这个问题进行探究。孩子的童年是否幸福不应该只有孩子来说、不应该只有成人来判定、不应该只依据现在来判断。 2.从孩子的角度: 我们只看到很多孩子在补课中的不快乐，难道童年的幸福只能是大把的时间来玩耍就是幸福吗？我们不否认一些孩子在补课过程中的痛不欲生，但是你确定这是所有孩子的真实心声吗？ 还是有很多孩子愿意在补课中获取知识、取得成功的，他们的痛苦，有时或许只是一种牢骚。 3.从家长的角度: 从题主的话语里能听出把“中国式补课”当作是一种贬义，但他其实应该是中性词。把握好度，为什么孩子就不幸福呢？如果孩子在足球中、绘画中可以找到快乐，难道不是一种幸福吗？ 因此， 中国式补课没有错，并且也不是单纯中国有这种情况，基本上所有的发达国家有一定家庭教育知识的家长都在做。错的是:有些家长，把所有的希望都寄托在补课上，认为给补课了就是爱，花的钱越多就表示越爱孩子。 4.从时间上来说: 成年人的自己有时候是不是想过如果当时自己补课了，是不是可以上一个更好的大学，现在可能有更好的生活；有没有突然发现小时候如果认真听父母的话有一项才艺特长，可能会有更多的选择，更多生活的快乐。因此，适度的补课，可能现在的孩子不理解，但孩子毕竟有时还是孩子，有时还不懂得“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。 因此，如果你现在在补课，第一你要感觉高兴，最起码你比很多人幸福，因为还有很多人还没有这个条件去补课；第二，尝试在补课中找到快乐，幸福不是别人给的，是需要自己用心寻找的。
有家长这样说： 我的孩子从上小学起就没过过星期天更别说寒暑假，直至高考前年三十还在补课，以至于我们两口那些年挣的钱全给了补课老师，使我孩子再也没有小时候的聪明可爱，最后也没考个好的大学，现在同龄经历的回忆起来感到迷茫很，十年寒窗意义何在？十年家长为了娃补课生活的拮据，钱花了人劳坏了，还没听见响声，唉，一把心酸泪啊……（丽丽784）
再看看这位学生是怎么说的： 我作为一个学生，我们班星期五下午放学后，全班那叫一个兴奋，可我呢？别人能放两天假，我只能放一天半，还不是那因为万恶的补习班，每次周末作业，都要星期日晚上狂补，补完之后还不能休息，得马上洗漱睡觉，早上六点还要准时起床，补习班严重影响了我的生活规律。（柠檬不是很萌么）
有人说：中国式补课就是扼杀中国孩子幸福童年的顽疾？你认为这种说法对吗？ 声明：本公众号尊重原创，素材来源于网络，好的内容值得分享，如有侵权请联系删除。 |
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