孫子十歲，讀五年級了。 可還是一條蟲。什麼也不懂，什麼也不能做，只知道玩。 玩什麼呢？玩拼模，搶占我的手機，玩动漫、玩遊戲。 而他的父母，也不在意，玩就讓他玩，他喜歡玩什麼，就給他買什麼。 看到人家的孩子，選擇名校，請名師，輔導語數外，節假日也上奧賽班、特長班、體藝班，有種擔心：孩子怎麼這樣不懂事，慧根遲，長不大？似乎“輸”在起跑線上了。 於是，和孩子的爸媽爭執起來。 他媽說：“孩子是聰明的，飛機、坦克、艦艇，成千上百個零件，那麼複雜的圖案，他都能拼出來，這也是智力開發，讓他選擇自己喜歡的，輕鬆、快樂地玩去。” 
“現在，是小學，能跟上去就是了。不要刻意讓他參加什麼外語班、奧賽班、鋼琴班、武術班，這個班，那個班的。早熟的孩子，可能早衰；慢慢地讓他自覺成長，也未必不是一種智慧。人貴自立，有口皆碑的大文豪蘇軾，27歲才發憤讀書，吳承恩72歲才開始寫《西遊記》，齊白石畫蝦，下筆就是，也是晚年才功成名就。”他爸爸於是說。 “晚熟，也是一種機智慧，還得有機遇！張朝陽31歲建立搜狐，俞敏洪32歲建立新東方，35歲的馬雲搞成了淘寶，43歲的任正非創建華為。只是現在大器晚成的例子不多了。” 年輕人的話，往往“口惠而實不至”，沒有青少年養成的紮實、吃苦、勤奮、好學品質習慣，說得花里胡俏都是空談？ 其實，孫子，兩三歲的時候就交給我，他們就分手了，據說緣分已盡？ 此後，他媽倒是會寄些衣物來，寒暑假接他去玩，而他爸呢？一年回兩三次，什麼都不管，還說：“上海，不少爺爺盼帶孫子還不得呢？”他們把孩子交給爺爺，千放心，萬放心，因爲他們心知吐明，爺爺是個文化人，只要還有一口氣，對後一代的期盼、摯愛，不會稍有疏忽，稍遜一籌！ 這到底讓我想起了自己：七歲發蒙讀書，一放下書包，就幫家裏挑水、放牛、打豬草----沒有參加這個班那個班呀，語文、數學也蠻好的，到了高中，才學英語，後來英語也不錯的。高中畢業，可以考大學了，可是一個“文革”，大學停辦了，10年後，還拼命趕最後一班車，去上了大學，可大學畢業後，將近30歲了。30歲開始教書，算是半路出家，而後來，我教書教得很好，成為特級教師，但我學生的時候，沒有想到自己後來會當先生。 人生多麼奇怪，多半是無心插柳的樂章！ 但我的出身與孫子很有些不同，那時候，家裏十分貧窮，窮得連買一支筆、一張紙，幾塊錢學費都不得，同村的孩子，他們都喜歡上樹摘野果，下河摸魚，打打鬧鬧、瞎玩，唯我好學，連放牛的時候，也要帶上一本書，讀書的滋味，讓我不知粗衣不能裹身，不知肥甘不得入腹。家裏無錢繳書，總是利用節假日做小工、推腳炭、賣豬草自給，國家也有點助學金，就這樣得以讀小學、初中、高中。不幸失怙，文革中，父故，遺下年邁古稀的祖父，孱弱的母親，六個弟妹，最大的兩個妹妹才豆蔻年華，最小的才一歲多，還有家中不少錢糧債務。那是正是文革後期，雖被“結合”，但工薪微微，怎能托此重荷？ 記得一個哲人說過：“我們每一個人都是更多的受環境支配，而不是受自己的支配。”在我已有一點知識尚不能憑這點知識自立，在將要成才尚未成才的當兒，在毫無半點準備的情況下，輟學、回鄉、務農、拼命的勞作、還債、養家、求溫飽、求生存、直到弟妹一天天長大，自身已心力疲憊，驚回首----青春已逝，激情磨光，將一切不切實際的想頭拋擲，用一種平靜、認可真實的心態，堅韌、達觀地順應命運，適應需求，擔當家庭、事業、社會所賦予的責任。 驀然回首，我的一生，如果說有點作為，那也是晚熟，不失一種後來的希望與努力。 想到這裏，我依然注重孩子的學習，但不再給孫子過多的壓力。不再規劃孩子的將來，一定是一個什麼家，一定是一個出類拔萃的人才。 他喜歡玩遊戲，適當讓他玩：他喜歡拼模，再買些給他。 因為孩子的未來，未來怎麼樣？朝那些方向發展？智商的潛能在哪里？能否有機緣？能否有作为？有許多不確定。
看到孩子玩走繩索，有點心悸。 那準備在一條鋼絲上高空行走的玩意兒，給孩子多少刺激，儘管受到多種保護，不比那擅長走鋼絲，凌空展翅驚險的絕活，但恐高挑戰的意味，是一段相當長且帶艰难、風險的距離,需要有雄健的精神，才可平稳，到达奇绝壮美的境界。而人生呢？類似崎岖、驚險，誰能說准啊！有多長；連有遠謀的人只能看到模糊的輪廓，無法目測心绘遠近、终绝。 因而，晚熟，也只是一種不失後來的希望。 |
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