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为贯彻落实教育部信息技术2.0的文件精神，构建以校为本、立足岗位、整校推进、基于课堂、注重创新的教师信息素养整体提升的新机制，加强我校校本教研工作的深入开展，现结合我校实际情况，制定本校提升工程 2.0 校本研修实施方案。 一、指导思想 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，学校信息化势在必行，我校将以促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施教师信息技术应用能力提升工程2.0全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，自觉把现代信息技术应用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐。 二、学校基本信息 我校是一所农村小学，全乡有7个行政村，15个自然屯。我校学区分布（除马鹿、张家、六合、东升）5个行政村，11个自然屯。学校现有教职员工42人，市县级骨干教师6人，校级骨干教师1人。教师年龄结构悬殊，平均年龄40.54岁，50岁以上教师13人，40岁—50岁7人，35岁以下教师17人，（35岁—40岁）的教师仅4人。学校共有13个教学班级（含村小），209名学生，所有班级均配备白板。学校共有72台电脑（村小11台）。二十个交互式电子白板（村小6个），一体机多功能教室，实物投影仪。学校在网络环境下可使用的计算机共有72台，但目前还未实现wifi全覆盖。学校的年轻教师均能熟练使用白板设备。相对年龄偏大的教师理念更新较慢，接受新鲜事物的能力较差，但是教师教学经验丰富，因此我校力求“老中青”相结合，各显其能、互帮互助。 三、研修目标 为构建“以校为本、基于课堂、立足岗位、边学边用、学为所用”的，以微能力课程学习为载体的教师信息技术能力提升新路径，采用“整校推进、全员参与、立足应用”的研修模式，以“三提升一全面”为根本目标，利用“吉林省教师研修网校本研修管理平台”,推动学校教与学方式的改变，优化课堂，促进教师由技术应用向素质能力拓展，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展。 （一）总体目标 力求通过“信息化建设”校本研修，让不同年龄段的教师在信息技术应用上都有不同层次的提高。到2022年，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，以适应时代发展的需要。 （二）愿景目标 2020年 1.把信息技术应用能力提升纳入学校发展规划；完善校本培训制度，制定信息技术应用能力提升校本培训方案；制定考评细则。 2.充分利用国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台；完成全校教师信息技术提升工程2.0线上、线下培训任务，达到参培率100%，合格率100%。 3.对不同年龄的教师提出不同的要求，分层培训信息技术，强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。 4.加强集体备课，实现教学资源的共享，提高备课质量；强化技术在课堂教学中的应用，不断改善教师的信息化教学能力。 2021年 1.进一步完善已有的校园网建设,提高管理的质量和水平；对已有的备课制度、上课制度、听评课制度等进行修订，使之符合信息化教学要求。 2.改善信息化演示课件的质量，增强课件的可读性；加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。 3.教师网络化教研成为常态。教师灵活运用现代化教学手段，根据需求开展多样化、多种形式的教学。 2022年 依靠先进的信息技术与学科的深度融合，全面落实“学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度的信息技术能力结构，生成信息化教学创新成果。 1.教师能够熟练下载并应用课件、音频、视频等多媒体手段，进行教育教学活动，特别是年龄较大的教师。 2.教师应用信息技术备课、上课，成为一种自然而然的事情。 3.形成骨干教师为引领、青年教师为主体的信息技术应用中坚力量。 四、实施策略 （一）加强领导，组织到位 1.成立由一把校长任组长，教学校长为副组长，主任和学科骨干教师为成员的信息化应用能力提升领导小组。 2.成立以学校校长为首席的，相关业务领导和学科骨干教师参加的提升工程2.0培训团队。 3.成立以骨干教师为带头人学科研修团队 （二）突出学科特点，做到学用结合 以学科教研组为阵地，以课例为载体，通过开展汇报课、观摩课、研讨课、公开课等课型促进应用。同时整合智慧型师资，开展跨学研修活动，创新课堂教学。 为推进融综合性探究性为一体的深度学习方式，整合与开拓学生的经验，开展跨学科研修活动。突破学科边界让学生去思考，培养老师和学生的跨学科思考意识，创新课堂教学模式，让学生掌握一种深度的学习方式。 （三）外出学习、研修培训助力教学 为提高校长信息化领导力，教师信息化教学能力，校长、教学校长，教导主任，骨干教师都积极参加了国培、省培等各级各类信息技术应用能力提升培训，助力学校教学创新。 （四）制度 1.建立教师个人培训档案，培训成绩装入档案袋中。 2.严格考勤制度，确保研修活动的实效性。 五、具体研修活动 学校利用学科教研活动，结合自身教研工作，开展校本研修活动。拟开展的信息化提升研修活动具体安排： 第一阶段： 1.解读《柳河县中小学教师信息技术能力提升工程2.0项目实施要求》。 2.解读学校信息化发展诊断与建设规划及校本研修实施方案；校本应用考核方案。 第二阶段： 学校在上级部门推荐的微能力中选取14个微能力点，分学科、分类别、分层次选课学习和实践应用。 基于学校多媒体教学环境和教师年龄特点，划分成两个层次：45岁以上教师可以只参加多媒体教学环境能力考核；45岁以下教师，至少选择一项混合学习环境能力考核。按照这个要求，教师在以下14个微能力点中，任选3个不同维度的微能力（其中有一个微能力点是学校规定的、必学的，另外两个自选），在平台上进行自主学习，并制作相应作品上传。
第三阶段 通过教师工作坊或提升组（教研组）合作研磨等形式，每位教师提交一份代表个人信息技术应用水平的成果。包括ppt课件、微课、活动设计、课堂实录、美篇等。 第四阶段 1.微能力认证，校本应用考核（互评、平台测评） 2.开展优质课评选，形成信息技术改变学生的学习方式。并建立学校资源库。 六、实施保障 （一）成立“提升工程2.0”领导工作小组 组 长：孙贵发 柳南乡中心小学校长 副组长：张金花 柳南乡中心小学副校长 黄春红 柳南乡中心小学教务主任 负责组织开展“整校推进”校本研修活动全面工作。 2.成立“信息技术提升工程2.0”培训工作提升小组。 学校将38名教师分成4个提升小组，分别设行政组长， 组织指导教师选择微能力点、选课、学习。由信息技术教师，帮助教师解决技术上的问题。 3.修订原有的课堂教学考核制度、听评课制度、教研制度等。 七、实现监管评估。 出台整校推进教师信息技术应用能力培训校本应用考核方案，明确本学校信息技术应用能力考核与测评工作办法，及时记录信息技术应用能力培训必修学分，建立推动学校与教师主动应用信息技术的相关制度等，把提升工程2.0工作纳入教师业务考核，在评优选先方面给予优先推选。 八、强化培训形式和培训效果 （一）集中培训和分散培训相结合，线上线下相结合。 集中培训：通过线上学习在线下。组建以教学校长和骨干教师为主体的信息化领导小组，结合校本培训让教师更熟悉应用吉林省教育资源公共服务平台，教学助手的更多功能。对空间中的更多功能开发与教学相融合应用进行培训。 分学科培训：应不同学科教师需要，线上学习尚存的疑惑，组织各学科带头人对本学科教师进行分学科培训。 （二）定期开展课件制作大赛，微课大赛，一师一优课选拔赛。 （三）继续坚持每学期的上四课活动。从学期初的汇报每学科中选取一节各学科年组教师参与听评课，用所学的新技术改课，最终形成一节优秀的观摩课。 我们将此次提升工程为契机，继续深入研究摸索出一整套现代教育技术手段在教学中进行应用和管理的有效方法，促进学校在现代教育技术手段与课堂教学的高度整合。确立以新时代发展需要的，信息技术为辅助教学手段的新的教育管理、教育教学观念，打造一批适应时代发展需求的全科教师。 |
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