心理健康说课
尊敬的各位：
大家好！我《》作用
然而，们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时，往往不合理的方法来调控使们初步掌握情绪调控的方法。
的目标让学生认识什么是情绪，知道日常生活中经常出现的情绪。
学生从活动中学会团结协作解决问题的方法。
让学生初步学会调节控制自己的情绪，使自己始终保持乐的情绪。
的重、难点
依据，我确定了以下的教学重、难点让学生认识到不良情绪对自己的影响，并让他们初步学会调控自己的不良情绪说教法
将运用游戏、、多媒体辅助教学等多种手段，让认识，逐步学会采用更多的方法来调控情绪。
说学法
主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。根据健康教育课的特点，使们在活动中感受、发现问题，并通过小组合作交流探讨解决问题，发挥的自主学习和探究能力。
说教学
环节一：游戏导入
教学伊始，玩游戏“踩坏小制作”导入新课，以此活跃课堂气氛，缩短师生之间的距离让在游戏过程中体验到各种情绪。
感知情绪
1．让学生说说在刚才的游戏中，你的心情有何变化由于在刚才的游戏中有真切体验，学生会说出老师出这节课的主题。
2．提问质疑：谁能把这些情绪分成两类？说说你这样分的理由。通过的总结得出：积极情绪和不良情绪，从而使初步区分这两种情绪，为下面的节打好基础。
调控不良情绪1．马加爵事件。通过这一环节使孩子意识到：不良情绪的后果是非常严重的，甚至是无法弥补的。
2．调控情绪的方法。通过小组成员回忆，自己经历的哪些事给带来了不良情绪？此时，你是怎么想、怎么做？小组讨论，选出最有效的方法，用最喜欢的方式向大家汇报。让初步认识到：有了不良情绪，调控。（1）情感转移（2）情感宣泄（3）写心理日记（4）与人交流、倾诉5）换位思考（6）做心理放松操
环节四：拓展延伸，学以致用
打开班里的心理信箱，请班长宣读心理信箱内的来信。并且让随机对答，群策群力，为解决心理难题，将活动推向高潮。
说板书设计
根据内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求主线，简单明了。总之，本节课通过讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我想能让不同层次的学生均有收获。
以上就是我今天说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢各位
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