教师资格证科目三13学科教学设计模板，拿去背！

马上就是教资笔试

再次提醒！

记得准备健康证明材料

记得打印准考证

很多教资er都在问

时间这么紧张

考前提分是不是没希望了？

不存在的

13学科教学设计模板已备好

背会就能提分

▼

教学设计需要注意哪些环节？

粉笔老师给你划重点↓

13学科教学设计模板全汇总↓

语文

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教学目标

1.知识与能力：能够流利，有感情地朗读课文；把握文章的行文脉络，理清文章的叙事线索，能够复述文章主要内容。

2.过程与方法：通过反复朗读，合作讨论探究，品析重点段落，揣摩重点语句、字词，揣摩人物性格，学习文章写人记事的方法。

3.情感态度与价值观:体会文章表达的情感，培养……的情感/学习……的品质。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

利用课件\多媒体 给学生展示……的视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

二、初读课文，整体感知

朗读课文，引导学生思考文章主要讲了一件什么事？/围绕某人写了几件事？/文章可以分为哪几个部分？

明确：文章讲述了……/文章可以分为……几部分。

三、细读课文，深入领悟

1. 作者是如何给我们描写这一人物的？运用了哪些描写手法？

通过教师引导/学生讨论探究/师生互问互答

明确：作者通过……描写（动作、语言、外貌……）对……进行的描绘。

2从XX描写中可以看出人物怎样的性格？

通过教师引导/学生讨论探究/师生互问互答

明确：从……描写中，我们可以看出……是个……的人。

3.某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？（表达出作者怎样的情感？）

通过教师引导/学生讨论探究/师生互问互答

明确：这句话用了……的写作手法，写出了……之情。

四、拓展延伸，小结作业

1.拓展延伸：

请同学谈谈对这件事的认识/学习文本之后的感受/对你有什么启发。

2.小结作业：

（1）教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。

（2）给学生布置课下作业

数学

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教学目标设计模板

知识与技能目标

(学生)了解___（如概念)，理解___ (如公式推导的过程、算理、含义)，掌握___ (如计算方法，公式），能够应用___解决实际问题。

过程与方法目标

（学生）在自主探究，小组讨论交流___（某知识点）的过程中，提高发现问题，提出问题分析问题和解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观目标

通过对_______（某知识点）的探索，学生的数学兴趣（学习数学的兴趣/积极性）得以提高（增加），能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活（数学与生活的密切联系/数学的美/图形的美），培养事物间是普遍联系的辩证唯物主义观念。

教学重难点设计模板

教学重点：(学生)了解___（如概念)，能够应用     （知识点）解决实际问题。

教学难点：理解___(如公式推导的过程、算理、含义)

教学过程设计

一、创设情境、导入新课。

______导入：

教师活动：教师运用多媒体展示（播放）生活图片（视频、音频）。接着引导学生认真观察和思考，提出问题：___________。

学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出结论。               。

教师活动：根据学生得出的回答，再次提出启发式问题，从而引入本节课新课——__________。  

设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，提高数学的学习兴趣，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。

二、新课讲授

环节一：初步感知，以旧引新

教师活动：教师提出_______（教材中的问句或将肯定句变成疑问句）等目标问题。教师组织学生根据目标问题四人小组讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或学生自评。

学生活动：根据问题探究出结论或预设：________________________（一般都是直接抄题本上的内容） 。

环节二：自主探究，得出结论

教师活动：教师再次抛出问题________（教材中的问句或肯定句变问句），给予一定的时间，组织学生思考抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果作相应评价或选择学生自评或互评。

学生活动：通过自主探究，学生回答出____________。

设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步的讨论，体现了教师的主导性作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的一种重要学习方法。

环节三：总结归纳，知识应用

教师活动：教师梳理和总结本就新课的重难点：__________________________（直接抄知识与技能目标即可）。

三、巩固练习。

教师通过多媒体展示有关_______（本节课知识点）不同类型不同层次的练习题目，引导学生独自思考并作答，或者找同学代表到黑板上进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结。

设计意图：通过设置不同层次的练习题，不仅能使学生的新知得到及时巩固，也使学生思维能力得到有效提高，能更好的将知识学以致用，找学生代表去黑板练习，这也充分体现学生的主体性地位。最后针对练习结果，进行统一订正，并对他们的表现作出及时的评价，亦体现课程评价在课堂中的合理应用。

四、归纳小结

教师引导学生可以从知识方面，能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，相机评价并总结。

设计意图：在小结环节采用先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅是为了检验学生对本节课重点内容的清楚认识，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

五、作业布置

学生完成书后剩余练习题或者自主设计一道能用本节课知识解决的生活实际问题。

设计意图：对本节课知识的再巩固，再认识。

板书设计：（写出本节课的主要定义、公式或算式等）

英语

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一、阅读课

I Teaching Contents:

This is a reading lesson. It talks about_________.

II Teaching objectives

(1)Knowledge objectives:

a) Students will learn some words and phrases like ________________.

b) Students can understand the passage and learn more about _____________.

(2) Ability objective:

Students will be able to use different basic reading strategies like skimming and scanning correctly in their reading process.

(3)Emotional objectives:

a)Students can foster the interest and desire of learning English and be fond of taking part in kinds of class activities.

b)__________________________________________________________________.

III Key and difficult points:

Key point:Help students get the details of the passage.

Difficult point:Guide students to use the new knowledge in their daily life. 

IV Major Steps:

Step 1 Lead-in(4 mins)

At the beginning of the class, the teacher will show the video of _________ and  ask one question: “________________”, then invite some volunteers to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments to the students' answers and show the topic/task for this lesson.

(Justification: The video is vivid and interesting, which can arouse students' interest to the teaching activity. Meanwhile, it can also lead to the topic today naturally)

Step 2 Pre-reading(5 mins)

1.Prediction

    Before reading, the teacher will guide students to make a prediction. The teacher will present some hints to help them.

Hint 1: Title of this material-________.

Hint 2: Some pictures/ videos in which students can see___________.

2.Words/Phrases explanation

    The teacher will explain some new and difficult words/ phrases like ______________________.Students will use those words to make sentences.

(Justification: Through above activities, students will be prepared to read and can understand the material better) 

Step 3 While-reading(20 mins)

1.Global reading

(1)Skimming

  Students will have 2~3 minutes to read the passage for the first time to check their prediction and conclude the main idea of the passage.

(2)Scanning

   Students will read the passage again to locate certain information and answer the following questions：

____________________?

____________________?

(Justification: Through fast reading, students will have a general understanding of this passage.)

2.Detailed reading

 Students should read the passage for the third time and do the following tasks:

(1)True or False

____________________(T/F).

____________________(T/F).

___________________(T/F).

(2)Matching/ Form-filling/Mind mapping 

(Justification: Through above reading activities, students will not only understand the main idea and details of this reading material, but also improve their reading ability. )

Step 4 Post-reading(11 mins)

  Group discussion/Do a survey:

  Students will work in groups to discuss the following question/do a survey about:__________________?

  After the discussion, several students will be invited to share their answers. Then the teacher will make a conclusion.

(Justification: This task can arouse students’ interest and involve the whole class. Also, by group discussion, students' critical thinking and autonomous learning ability can be developed. /They will be more confident to share their opinions in public./ They will be willing to cooperate with others.)

Step5 Summary and homework(5 mins)

 1.Summary

    Ask students to act as an assistant teacher to conclude what we have learned this class. And then make a summary together.

(Justification：Reviewing the important knowledge in this lesson can deepen students' impression and form good study habits.)

2.Homework

(1) Retell the passage after the class.

(2) Search more information about______and share with others next class.

(Justification: Retelling can help students sort out the course content, while the task of collecting information can help students actively explore more knowledge and information.)

二、听说课

I Teaching Contents:

This is a listening lesson. It talks about_________.

II Teaching objectives

(1)  Knowledge objectives:

a) Students will learn some words and phrases like ________________.

b) Students can understand the passage and learn more about _____________.

(2) Ability objective:

 Students can improve their listening abilities and grab the key information through listening activities.

(3)Emotional objectives:

a)Students can foster the interest and desire of learning English and be fond of taking part in kinds of class activities.        b)__________________________________________________________________.

III Key and difficult points:

Key point:Help students get the details of the passage.

Difficult point:Guide students to use the new knowledge in their daily life.

IV Major Steps:

Step 1 Lead-in(4 mins)

  At the beginning of the class, the teacher will show the video of _________ and  ask one question: “________________”, then invite some volunteers to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments to the students' answers and shows the topic/task for this lesson.

(Justification: The video is vivid and interesting, which can arouse students' interest to the teaching activity. Meanwhile, it can also lead to the topic today naturally)

Step 2 Pre-listening(5 mins)

1.Prediction

    Before listening, the teacher will guide students to make a prediction. The teacher will present some hints to help them.

Hint 1: Title of this material-________.

Hint 2: Some pictures/ videos in which students can see___________.

2.Words/Phrases explanation

  The teacher will explain some new and difficult words/ phrases like ______________________.Students will use those words to make sentences.

(Justification: Through above activities, students will be prepared to listen and can understand the material better)

Step 3 While-listening(20 mins)

1.Extensive listening

  Students will listen to the passage for first time to check their prediction and  conclude the main idea of the passage.

(Justification: Through extensive listening, students will have a general understanding of this passage.)

2.Intensive listening

Students should listen to the passage for the second time and do the following tasks:

(1)True or False

 ____________________(T/F).

_____________________(T/F).

_____________________(T/F).

(2)Matching/ Form-filling/Mind mapping

(Justification: Through above listening activities, students will not only understand the main idea and details of this listening material, but also improve their listening ability. )

Step 4 Post-listening(11 mins)

  Group discussion/Do a survey:

  Students will work in groups to discuss the following question/do a survey about:__________________?

  After the discussion, several students will be invited to share their answers. Then the teacher will make a conclusion.

(Justification: This task can arouse students’ interest and involve the whole class. Also, by group discussion, students' critical thinking and autonomous learning ability can be developed. /They will be more confident to share their opinions in public./ They will be willing to cooperate with others.)

Step5 Summary and homework(5 mins)

 1.Summary

    Ask students to act as an assistant teacher to conclude what we have learned this class. Then make a summary together.

(Justification：Reviewing the important knowledge in this lesson can deepen students' impression and form good study habits.)

2.Homework

(1) Retell the passage after the class.

(2) Search more information about______and share with others next class.

(Justification: Retelling can help students sort out the course content, while the task of collecting information can help students actively explore more knowledge and information.)

三、写作课

I Teaching Contents:

This is a writing lesson. It talks about_________.

II Teaching objectives

 (1)Knowledge objectives:

  a) Students can understand the passage and learn more about _____________.

  b)Students will know the structure/form of the writing.

 (2) Ability objective:

   Students can write a passage with the certain topic_______through imitation and practice.

 (3)Emotional objectives:

  a)Students can foster the interest and desire of learning English and be fond of taking part in kinds of class activities.        b)___________________________________________________________________.

III Key and difficult points:

Key point:Help students understand the content and structure of the passage.

Difficult point:Guide students to write______by themselves.

IV Major Steps:

Step 1 Pre-writing(8 mins)

1. Learn about the sample.

(1)The teacher will guide students to read the sample to summarize the topic of it.

Topic：_____________________.

Then students will answer some questions about the sample/find the supporting ideas of the topic:

①___________________________________.

②___________________________________.

③___________________________________.

(2) Students will read the sample again to summarize the basic structure of ______, and they should pay attention to the topic sentences, transitional words and supporting ideas and so on.

2.Conceive writing material.

  Students will work in groups of four to talk about ____________, and write down some ideas.

(Justification:Through above activities, students will be prepared to write their own composition. They will know how to write and what to write.

Step 2 While-writing (7 mins)

1.Outlining

(1)The teacher will guide students to write an outline of_______and remind students to pay attention to the spelling, grammar, punctuation and do on.

(2)Students will put the ideas they have just written down in order.

2. Drafting

Students will write their own composition, and the teacher will walk around to offer help.

(Justification: Through above two activities, students will finish their writing and their writing ability will be improved.)

Step 3 Post-writing (5 mins)

1. Editing

(1)Self-editing: The teacher will give students a short time to go through their writing to correct mistakes in spelling and grammar;

(2)Peer-editing: Students will exchange their passage with each other and correct mistakes in spelling and grammar; They can also give suggestions about polishing with each other.

2.Display and Evaluation

  The teacher will invite some students to share their passage to the whole class  and guide other students to evaluate these passages, then the teacher will make a conclusion.

(Justification: Through these activities, students will regulate their language and work out better ideas or expressions, and they will improve their writing skill. Besides, they will be more willing to share their ideas in public and learn from each other. )

四、写前准备

Pre-writing

Activity 1.Learn about the content of the sample.(7 mins)

The teacher will guide students to read the sample to summarize the topic of it.

Topic：_____________________.

Then students will answer some questions about the sample/find the supporting ideas of the topic:

①___________________________________.

②___________________________________.

③___________________________________.

(Justification: The sample reading can help students have a basic understanding of the contents of a _______ .)

Activity2. Learn about the structure of the sample.(7 mins)

    Students will read the sample again to summarize the basic structure of ______, and they should pay attention to the topic sentences, transitional words and supporting ideas.

(Justification:Through analyzing the structure of this sample, students will know how to organize their composition. )

Activity 3.Conceive writing material.(6 mins)

The teacher will guide students to talk about three questions to help students conceive writing material.

Q1: _________________________?

Q2: _________________________?

Q3: _________________________?

Students will talk about them in groups and write down their ideas.

(Justification:Through above activities, students will be prepared to write their own composition. They will know how to write and what to write.)

五、口语课

I Teaching Contents:

This is a speaking lesson. It talks about_________.

II Teaching objectives

(1)Knowledge objectives:

 a) Students will learn some words and phrases like ________________.

 b) Students can understand the passage and learn more about _____________.

(2) Ability objective:

  Students can express their opinions about______ by using the target language.

(3)Emotional objectives:

 a)Students can foster the interest and desire of learning English and be fond of taking part in kinds of class activities.        b)___________________________________________________________________.

III Key and difficult points:

Key point:Help students get the details of the passage.

Difficult point:Guide students to use the new knowledge in their daily life.

IV Major Steps:

Step1. Pre-speaking(8 mins)

1. Read/Listen to the conversation/passage

 Students will listen to/read the conversation/passage to get the main idea, then fill in the chart/answer some questions:

(1)_____________?

(2)_____________?

(3)_____________?

2.Learn expressions

  The teacher will explain the meaning and usage of the new words and sentences about the situation : ____________________________and invite students to do some exercises about the new knowledge.

(Justification:With those activities, students will be familiar with the situation, and accumulate many expressions which can be used in this situation, making good preparation for the speaking activities.)

Step 2 While-speaking(7 mins)

1. Read after the tape.

    The teacher will play the tape and lead students to read after it. Students should pay attention to the pronunciation and intonation. Then they can read the dialogue in roles.

2.Group work

    The teacher will set a situation. Students will imagine that _______ and design a dialogue with their group members. Students will practice their dialogue.

(Justification: Through those activities, students will master the new words and sentence patterns firmly. Students will have a deeper understanding about the topic and usage of the new knowledge, and they can also have more opportunities to express themselves.)

Step 3 Post-speaking (5 mins)

   Display and Evaluation：

   The teacher will invite some students to share their dialogue to the whole class and guide other students to evaluate the performance, then the teacher will make a conclusion.

(Justification: Through this activity, students will regulate their language and work out better ideas or expressions, and they will improve their speaking skill. Besides, they will be more willing to share their ideas in public and learn from each other. )

音乐

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初中教学设计（模板）

一、教学目标

1.情感态度价值观

模板书写

（学生能够）感受 ___A__（体裁）的美，体会 ___B__（情感），___C__（以下二选一）。

（1）（中国音乐）弘扬民族音乐，增强民族自信。

（2）（外国音乐）理解音乐文化多样性。

模板解读 

在“情感态度与价值观”目标的写作模板中共需填写三个空，在此标记为 A、B、C。

A 空：需要填写音乐作品的体裁，如校园歌曲、民歌、祖国颂歌、中国戏曲、西方歌剧等。

B 空：需要填写本首音乐作品所传达的情感，可以从歌词入手进行分析，如热爱家乡、珍惜童年、热爱生活等。

C 空：需要考生在（1）（2）两句话中选择其一进行填写，若所写作品为中国作品，可以选择第（1）句，若所写作品为西方作品则应当选择第（2）句。

2.过程与方法（以下课型二选一）

模板书写

（歌唱课）通过视听结合法、创设情境法以及小组合作探究法，（学生）能够进一步提高演唱能力。

（欣赏课）通过反复聆听、创设情境法以及小组合作探究法，（学生）能够进一步提高音乐审美能力。

模板解读

在“过程与方法”目标的写作模板中，并没有需要考生填写的内容，但由于课型的不同，在此设置了两个常考课型，即歌唱课和鉴赏课。考生根据课型需要进行选择，书写其中一个。

3.知识与技能

模板书写

理解 ____________（知识），（学生）能够完整表现歌曲。   

模板解读  

在“知识与技能”目标的写作模板中只有一个需要考生填写的空，此处可以填写一个相对简单的节奏或旋律知识，如切分节奏的演唱、六度音程的构唱等，只要该音乐作品中出现过即可。

二、教学重难点

1.教学重点

模板书写

（歌唱课）能够 _____（方式/方法）地演唱歌曲，进一步提高音乐表现能力。

（欣赏课）能够准确听辨音乐主题，感受作品的不同情绪变化。   

模板解读

在“教学重点”的写作模板中，若是歌唱课就需要在该句中需要填写对“演唱”的一种描述，比如“完整、有表情地演唱歌曲”或“能用轻快跳跃的声音演唱歌曲”；若是鉴赏课则直接书写，无须填空。

2.教学难点

模板书写  

（歌唱课）理解 / 掌握 ____A___（知识   / 技能），____B___（以下二选一）。

①（单声部）并准确表达歌曲感情。

②（双声部）并演绎双声部合唱   。

（欣赏课）能够理解音乐要素与情绪情感之间的联系，理解音乐的人文内涵。 

模板解读 

在“教学难点”的写作模板中，歌唱课模板中有 A、B 两个空需要填写，A 处可以填写一个节奏、旋律或词曲结合知识；B 处可以在①②两句中选择其一来书写，单声部作品选①句，双声部作品选②句；若是欣赏课则直接书写，无须填空。 

三、教学准备

模板书写

（通用）钢琴、多媒体；（特色）双响筒、铝板琴、三角铁、沙锤等。  

模板解读 

在教学准备中一般书写通用的钢琴、多媒体即可，但是在资格证考试中暂时没有单独考查过。

四、教学过程

1.新课导入

模板书写

教师运用 ____A___（方式）为同学们 ____B___，激发学生兴趣，引入新课。

模板解读

在“新课导入”的写作模板中需要填写两个空，在此标记为 A、B。A 空需要填写导入的方式，如“多媒体”或“师生问答”等。B 空需要填写导入的内容，如“展示 ×× 图片”“欣赏 ×× 视频”等。   

2.初步感知

（歌唱课）

模板书写 

（1）初听歌曲，提问同学们歌曲的情绪和速度。（_______ 地；______速）

（2）复听歌曲，请同学们闭目思考脑海中浮现了怎样的画面。（__________________）

（3）三听歌曲，请同学们跟随音乐自由律动。

模板解读

在歌唱课的“初步感知”写作模板中共有两个问题需要填空。

第（1）问需要自主范唱歌曲，判断情绪、速度，如“优美地”“中速”。

第（2）问需要填写 2 ～ 3 个可以描述音乐作品内容的词，如“阳光、沙滩”等。

（欣赏课）

模板书写

（1）初听歌曲，提问同学们音乐作品的表现形式。（_______________）

（2）复听歌曲，请同学们闭目思考脑海中浮现了怎样的画面。（________）

（3）三听歌曲，请同学们思考这部作品可以分为几个部分。（______）  

模板解读   

在欣赏课的“初步感知”写作模板中有三个问题需要填空。

第（1）问需要自主范唱歌曲，判断作品的表现形式，如“民族管弦乐合奏”“弦乐四重奏”“双声部合唱”等。

第（2）问需要填写音乐作品表现的画面，如“辽阔的草原一望无际”“阳光、沙滩、海浪交相辉映”。

第（3）问需要判断作品的音乐结构，如果是单三部曲式，写“三部分”即可。

3.探究音乐

（歌唱课）

模板书写

（1）教师弹唱歌曲，请同学们跟随教师自由哼唱旋律，发现难点并逐一解决。

① ______② ______ ③ ______

（2）请同学们加歌词完整演唱，提示气息平稳，唱出 ________ 的感觉。

（3）分组进行合唱练习，并做练习提示。

（4）教师追问：“这首歌曲表达了怎样的感情呢？”（__________）

模板解读

在歌唱课的“探究音乐”写作模板中共有四个问题。

第（1）问①②③处需要写出三个要讲的知识点，只写出名称，抄出谱例即可。例如：

① 切分节奏 × × ×

② 六度构唱 1 6

③ 注意句尾换气

第（2）问，只需将“初步感知”环节写好的“情绪”抄上即可，如“抒情”。

第（3）问，遇到双声部歌曲直接抄写，遇到单声部歌曲可以不写这一点。

第（4）问，需要写出歌曲的主旨情感，如“热爱家乡”。

（欣赏课）

模板书写

（1）分乐段聆听音乐作品，并感受音乐要素与情绪情感的紧密联系。

①欣赏乐段 A，请同学们思考：这段音乐给你怎样的感受？你是从哪里体会到的？（_____，____）

②欣赏乐段 B，请同学们思考：这段音乐和 A 相比有什么不同？你是从哪里体会到的？（____，_____）

③___ （如果有 C 段就写上这点，没有就不用写了，内容同上）

（2）请同学们选择自己喜欢的乐句哼唱。

（3）完整聆听音乐作品，请同学们思考作品表达的思想主旨。（_________________）   

模板解读

在欣赏课的“探究音乐”写作模板中共有三个大问题。

第（1）问①②的下方需要写出音乐的情绪与音乐要素的联系。例如：

抒情、悠扬——长时值的节奏

×· ×

慢速

③的内容在形式上与①相同，若有 C 段就写③，没有则可以不写。

第（3）问需要写出音乐作品的主旨情感，如“热爱家乡”。

4.巩固延伸

模板书写   

学生运用课前分发的沙锤、三角铁和铃鼓，4 人一组，限时 10 分钟，为歌曲编配伴奏并进行综合艺术表演。小组合作并自由展示，学生自评与教师评价相结合。

模板解读 

在“巩固延伸”写作模板中没有需要填空的地方，考生直接抄写即可，歌唱课与欣赏课相同。

5.小结作业

模板书写

（1）师生共同总结本课收获。

（2）请同学们课下利用网络搜集 ____________ 的相关资料，下节课分享。   

模板解读 

在“小结作业”写作模板中只需要填写作业的关键词，如本课内容是《蓝色多瑙河》，则可以请同学们课下搜集奥地利的风光资料。

高中教学设计（模板）

一、教学目标

1.情感态度价值观

模板书写   

（学生能够）感受 ___A__（体裁）的美，体会 ___B__（情感），___C__（以下二选一）。

（1）（中国音乐）弘扬民族音乐，增强民族自信。

（2）（外国音乐）理解多元文化。

模板解读  

在“情感态度与价值观”目标的写作模板中共需填写三个空，在此标记为 A、B、C。

A 空：需要填写音乐作品的体裁，如校园歌曲、民歌、祖国颂歌、中国戏曲、西方歌剧等。

B 空：需要填写本首音乐作品所传达的情感，可以从歌词入手进行分析，如热爱家乡、珍惜童年、热爱生活等。

C 空：需要考生在（1）（2）两句话中选择其一进行填写，若所写作品为中国作品，可以选择第（1）句，若所写作品为西方作品则应当选择第（2）句。

2.过程与方法（以下课型二选一）

模板书写

（歌唱课）通过视听结合法、创设情境法以及小组合作探究法，（学生）能够进一步提高演唱能力。

（鉴赏课）通过反复聆听、创设情境法以及小组合作探究法，（学生）能够进一步提高音乐审美能力。   

模板解读

在“过程与方法”目标的写作模板中，并没有需要考生填写的内容，但由于课型的不同，在此设置了两个常考课型，即歌唱课和鉴赏课。考生根据课型需要进行选择，书写其中一个。

3.知识与技能

模板书写

理解 ____________（知识），（学生）能够完整表现歌曲。

模板解读

在“知识与技能”目标的写作模板中只有一个需要考生填写的空，此处可以填写一个相对简单的节奏或旋律知识，如切分节奏的演唱、六度音程的构唱等，只要该音乐作品中出现过即可。

二、教学重难点

1.教学重点

模板书写

（歌唱课）能够 _____（方式 / 方法）地演唱歌曲，进一步提高音乐表现能力。

（鉴赏课）能够准确听辨音乐主题，感受作品的不同情绪变化。   

模板解读   

在“教学重点”的写作模板中，若是歌唱课就需要在该句中需要填写对“演唱”的一种描述，比如“完整、有表情地演唱歌曲”或“能用轻快跳跃的声音演唱歌曲”；若是鉴赏课则直接书写，无须填空。  

2.教学难点

模板书写

（歌唱课）理解 / 掌握 ____A___（知识/技能），____B___（以下二选一）。

①（单声部）并准确表达歌曲感情。

②（双声部）并演绎双声部合唱   。

（鉴赏课）能够理解音乐要素与情绪情感之间的联系，理解音乐的人文内涵。

模板解读

在“教学难点”的写作模板中，歌唱课模板中有 A、B 两个空需要填写，A 处可以填写一个节奏、旋律或词曲结合知识；B 处可以在①②两

句中选择其一来书写，单声部作品选①句，双声部作品选②句；若是鉴赏课则直接书写，无须填空。

三、教学准备

模板书写

（通用）钢琴、多媒体；（特色）双响筒、铝板琴、三角铁、沙锤等。  

模板解读

在教学准备中一般书写通用的钢琴、多媒体即可，但是在资格证考试中暂时没有单独考查过。

四、教学过程

1.新课导入

模板书写 

教师运用 ____A___（方式）为同学们 ____B___，激发学生兴趣，引入新课。   

模板解读

在“新课导入”的写作模板中需要填写两个空，在此标记为 A、B。A 空需要填写导入的方式，如“多媒体”或“师生问答”等。B 空需要填写导入的内容，如“展示 ×× 图片”“欣赏 ×× 视频”等。  

2.初步感知

（歌唱课）

模板书写

（1）初听歌曲，提问同学们歌曲的情绪和速度。（_______ 地；______速）

（2）复听歌曲，请同学们闭目思考脑海中浮现了怎样的画面。（__________________）

（3）三听歌曲，请同学们跟随音乐自由律动。

模板解读

在歌唱课的“初步感知”写作模板中共有两个问题需要填空。

第（1）问需要自主范唱歌曲，判断情绪、速度，如“优美地”“中速”。

第（2）问需要填写 2 ～ 3 个可以描述音乐作品内容的词，如“阳光、沙滩”等。

（鉴赏课）

模板书写

（1）初听歌曲，提问同学们音乐作品的表现形式。（_____________）

（2）复听歌曲，请同学们闭目思考脑海中浮现了怎样的画面。（________）

（3）三听歌曲，请同学们思考这部作品可以分为几个部分。（______）

模板解读

在鉴赏课的“初步感知”写作模板中有三个问题需要填空。

第（1）问需要自主范唱歌曲，判断作品的表现形式，如“民族管弦乐合奏”“弦乐四重奏”“双声部合唱”等。

第（2）问需要填写音乐作品表现的画面，如“辽阔的草原一望无际”“阳光、沙滩、海浪交相辉映”。

第（3）问需要判断作品的音乐结构，如果是单三部曲式，写“三部分”即可。

3.探究音乐

（歌唱课）

模板书写

（1）教师弹唱歌曲，请同学们跟随教师自由哼唱旋律，发现难点并逐一解决。

① __________② _________③ __________

（2）请同学们加歌词完整演唱，提示气息平稳，唱出 ________ 的感觉。

（3）分组进行合唱练习，并做练习提示。

（4）教师追问：“这首歌曲表达了怎样的感情呢？”（______________）  

模板解读   

在歌唱课的“探究音乐”写作模板中共有四个问题。

第（1）问①②③处需要写出三个要讲的知识点，只写出名称，抄出谱例即可。例如：

① 切分节奏      ×   × ×。

② 六度构唱      1 6。

③ 注意句尾换气  V。

第（2）问，只需将“初步感知”环节写好的“情绪”抄上即可，如“抒情”。

第（3）问，遇到双声部歌曲直接抄写，遇到单声部歌曲可以不写这一点。

第（4）问，需要写出歌曲的主旨情感，如“热爱家乡”。

（鉴赏课）

模板书写

（1）分乐段聆听音乐作品，并感受音乐要素与情绪情感的紧密联系。

①欣赏乐段 A，请同学们思考：这段音乐给你怎样的感受？你是从哪里体会到的？（_____  ，  ____）

②欣赏乐段 B，请同学们思考：这段音乐和 A 相比有什么不同？你是从哪里体会到的？（_____  ）

③ （如果有 C 段就写上这点，没有就不用写了，内容同上）

（2）请同学们选择自己喜欢的乐句哼唱。

（3）完整聆听音乐作品，请同学们思考作品表达的思想主旨。（_________________）

模板解读

在鉴赏课的“探究音乐”写作模板中共有三个大问题。

第（1）问①②的下方需要写出音乐的情绪与音乐要素的联系。例如：

抒情、悠扬——长时值的节奏

 ×· ×

慢速

③的内容在形式上与①相同，若有 C 段就写③，没有则可以不写。

第（3）问需要写出音乐作品的主旨情感，如“热爱家乡”。

4.巩固延伸

模板书写

学生运用课前分发的沙锤、三角铁和铃鼓，4 人一组，限时 10 分钟，为歌曲编配伴奏并进行综合艺术表演。小组合作并自由展示，学生自评与教师评价相结合。

模板解读

在“巩固延伸”写作模板中没有需要填空的地方，考生直接抄写即可，歌唱课与鉴赏课相同。

5.小结作业

模板书写   

（1）师生共同总结本课收获。

（2）请同学们课下利用网络搜集 ____________ 的相关资料，下节课分享。  

模板解读

在“小结作业”写作模板中只需要填写作业的关键词，如本课内容是《蓝色多瑙河》，则可以请同学们课下搜集奥地利的风光资料。

美术

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课题  《      》

课时  1课时

课型  新授课

教学目标

1.知识与技能：了解 / 知道……知识，掌握……知识 / 方法，并能创作 / 鉴赏……作 品。

2.过程与方法：通过……学习过程（如观察、讨论、欣赏、分析、类比、实践、展评、自主、合作、探究等），提高……能力（如创新、设计、造型、鉴赏）。

3.情感、态度和价值观（4选1）：

（1）开阔视野，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性  

（2）体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴  

趣，发展想象力和创造力。

（3）提高对自然美、美术作品的认识，形成健康的审美情趣和审美观念。 

（4）体验设计或者造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的  持久兴趣。  

教学重难点 

1.重点：学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能。

2.难点：学生在本节课中难以理解和掌握的内容。

教学方法

讲述法、提问法、讨论法等。

教学准备 

1.教具

2.学具

教学过程   

环节一：导入新课

……导入方法

教师做什么……，学生做什么……，导入新课《……》。

环节二：讲授新课

（一）感知

（1）利用多媒体展示，讲授   / 提问 / 讨论……（如概念、分类、内容、形状等）。

学生回答后，教师总结……

（2）引导学生观察生活中是否有这样的美术现象，提问：说说你的感受  

设计理由：运用直观感知，让学生对本节课的新知有一个初步认识。

（二）分析

（1）通过……教学活动（如提问、讨论、对比分析、情景游戏、探究等），  

分析……作品，思考……问题（如构图、线条、色彩、笔触、区别、特点、

组成部分、设计理念、材料、技法等）。

学生回答后，教师总结……

（2）通过看一看，摸一摸，画一画，来分析特殊工具材料（只有在制作材  

料特殊时才需要分析）。

设计理由：通过多种教学方法，将学生带入学习情境，让学生对本节课新

知有更深入的理解。

（三）示范（两者可选择讲解）

（1）局部技法示范与讲解。

（2）完整步骤的示范与讲解。

步骤……

设计理由：通过教师示范讲解，为接下来学生自己用手创造打下基础。

环节三：实践展评

1. 实践

教师让学生动手完成……作业，学生创作时教师巡视指导。

2. 展评

（1）展示：作品以……方式展示（如自愿分享、小组推选、展销会展示、   “我是设计师”、T 台秀等）。

（2）评价：采取以自评为主，互评、师评为辅的评价方式。

在注重以鼓励式评价为主的基调上，也需要针对学生的不足给出改进建议评价活动结束后让学生课后把作品放在档案袋中保存。

环节四：小结作业

（1）小结：通过知识竞赛的方式回顾本课重点，进行本节课情感渗透教育。

（2）作业（4 选 1）：①观察搜集；②调查规划；③动手实践；④主题活动。   

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