教学内容 | 2.5光与热 | 课时 | 1 |
教学 目标 | 1、许多光源在发光的时候也在发热。 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高，光弱温度就低。认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 4、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 |
教学重点 教学难点 | 1、对光和热的关系作出推测 2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 |
教学方法 | 实验探究法 |
教具准备 | 凹镜、凸镜，相关课件及图片 分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 |
教学过程 | 教师行为 | 学生行为 |
一、导入新课 （二）实验探究活动 | 导入 1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？ 2）学生自由说说自己的看法 3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源 （一）、光的强弱与温度 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？ | 试着解释回答 相互补充 带着问题思考 试着回答 在试验中解释说明 |
教学过程 | 教师行为 | 学生行为 |
三、教学小节 | 2）师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3）各个小组汇报数据，绘制柱状图 4）结合图表，分析一开始的假设 （二）、凹面镜和凸面镜的介绍 1） 学生阅读书上的资料，并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 试着说说，同学互议 同学谈学习收获 教师作结 | 归纳整理结论 小组记录 看资料介绍 评议验证 畅谈收获 |
板书：
2.5光与热 假设：光强温度就高，光弱温度就低 凸透镜、凹面镜——汇集光线 |
教学反思： |
