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各位朋友您好，我是新疆虎牙创客的CEO杨凯杰，不论您是什么群体的朋友，感谢此时此刻花时间阅读。 （以下文字将花费您8分钟阅读时间，顺便love story meets viva la vida这首歌送给您） 引言——对没错，上图敲石头的人是我(*^_^*)。过去5年，我以一名科学科技老师的身份，与HOOYA研旅同事一起带队青少年，前往美国加州大学进行机器人对抗赛，游历德国11座城市探索汽车工业实情，前往新加坡的国际学校创客空间建立对接合作关系，往返可可托海数次对接更直接更深入的地质科考项目，往返青岛母校4次对接中国海洋大学国家物理海洋实验室，往返北京、长春、成都等地数次对接优质科技领域教育资源...... 新疆偏远，于是我更渴望看中国，观世界，思人生。然而，我真心希望让HOOYA研旅实现更多孩子们一样的梦。 此文章，请家长朋友站在投资的角度，审视您给孩子的营队教育选择。 HOOYA研旅部门的老师们历经2个月时间，复盘往年的案例，为了实现给孩子们提供的理想营队，一直处于“向世界探索”的对接状态，我看在眼里，新生感触，于是决定起笔为2019-2020阶段的HOOYA研旅写下以下文字。 （HOOYA-新加坡科技研学-加拿大国际学校课程认证） 这些文字是HOOYA成立3年来，我从上过的每一节课收回的反馈，与每一位孩子交流后的思考，以及我和团队到过每一个目的地后的感触所汲取的，沉淀了许久，也算从另一个视角，反观HOOYA研旅的创业吧。 （HOOYA地震陷落湖研学场景实拍） 对于家长群体，给孩子选择一个项目，本身就是一种投资，既然是投资，您就需要和我一样，站在CEO，创始人的角度去思考，什么是更好的选择。 第一部分——先从几个问题出发： 1.很多孩子有个所谓的毛病——“粗心”，于是我查了很多“粗心”的资料，想要找到协助解决这个问题的办法，但是最终都说服不了我自己。到底是心出了问题，还是思维和习惯的方法有问题？我和HOOYA研旅能帮助孩子们改善这个情况吗？ (HOOYA青岛海洋科考研学项目——中国海洋大学物理海洋实验室） 2. 寒暑假大多数孩子都会外出游玩或游学，外出的孩子大多会告诉我：我去了哪里，那里什么好玩，好吃。我问：既然那里这么好，你回来后有什么新计划吗？孩子们往往默不作声。我们在思考，好的研旅是触达心灵的教育，我和HOOYA研旅能改变孩子们的状态吗？ （HOOYA-新疆软件园“共创未来星”信息科技实训营） 3. 我一直有一个困扰的问题：为什么很多地方，出发前想去，等去完之后，就不会再去了呢？这种“快销式”和“集卡式”的研旅对孩子们的影响是什么？因国人“到此一游”根深蒂固的思想而走量的研旅，我和HOOYA研旅可以说：我们不做吗？ （HOOYA-新加坡科技研学营后 PBL分享会） 4. 为什么我和HOOYA研旅一直要深挖“科学”与“科技”两大内容，如何沉淀下来实现我们希望孩子们真正收获的“内在”，而非“表象”？ （HOOYA 德国工业科技研学营 德国高校游历） 5.多数营队家长无法跟随，又非常挂念孩子，除了常规的安全保障以外，HOOYA研旅是否能依托HOOYA编程团队，从软硬件技术上予以支持？家长们除了在微信群“不断爬楼”查找孩子照片和老师反馈，能否“按照路线和时间点”定向查找？过期的照片无法打开，多年后难以找到珍贵影像，HOOYA研旅能否利用技术让行程资料长期留存，家长一键查阅？ （HOOYA技术总监独立知识产权APP） 经过近3年的研旅产品实践与复盘，近2个月的内部研讨与对外交涉，工程师团队的开发与实践，我非常开心与各位分享以下内容： 第二部分——2019-2020年度HOOYA研旅亮点 产品升级方面——HOOYA研旅将7个理论模型嵌入到所有青少年研旅产品内，形成“可视化能力|素养|知识层次分析表”，所有营队设计围绕以下定位进行： 1.1科学四大领域模型——HOOYA研旅主题设计
1.2科技两大版块模型——HOOYA研旅主题设计
1.3自然科学金字塔知识层次模型——HOOYA研旅教育基础
1.4营地教育四大元素——HOOYA研旅设计框架
1.5科学实验四步骤方法——HOOYA研旅环节设计
1.6营前PBL（基于问题）营后PBL（基于项目）——研旅教育方法
1.7 STEAM跨学科融合理论——HOOYA研旅教育方法
小结——科学有四大主题板块，分别是：地球与宇宙、生命世界、物质世界和应用科学。 科技也有两大版块，分别是工程与技术；所有工程的共同点都落地于“解决问题”，而技术又可以细分为“通用技术”和“信息技术”。HOOYA研旅产品自2019年暑期起，所有精品营队相关领域都可以量化分解到各个版块，并对应到细化的分支，从而可以通过分析形成营队知识层次报告，拒绝“拼凑式”营队；我们基于自然科学金字塔模型，完成对产品的知识层面划分对应到学生校本知识的匹配，并形成可视化分析，提供更有依据的营前出行目标； 所有产品都将以多元空间、体验式学习、归属感和自我认知为核心元素设计营队框架，希望让参与的营员再创空间，再创学习，再创群体，再创自我；最后，HOOYA研旅所有研学环节均围绕科学实验四步骤：观察——假设——实验——结论（闭环）进行（我认为非常重要并强烈要求团队执行做到这一点，原因后文解释）。
技术升级方面——HOOYA研旅实现了位动互联APP技术板块升级，不论学校研旅产品，还是C端研旅产品，学校或家长可以实现实时跟踪，定位，APP群内互动，路线分享，一键报警等等功能；很荣幸，该款APP由HOOYA技术总监张洋及工程师团队合力完成，并不断迭代更新，现已被中国移动新疆分公司、新疆农业大学等单位采用，研旅方面，HOOYA拥有独家使用和定制权利，一切为了更好的，更安全的HOOYA研旅。
（手机应用搜索：位动互联 即可下载） 服务升级方面——HOOYA研旅今年所有营队产品，均在开营前提供3小时主题相关PBL（基于问题的）课题活动，均在营队返回后提供2小时主题相关PBL（基于项目成果的）课题活动。营队结束，课题完成后，HOOYA研旅提供可视化能力|素养|知识层次分析报告书给每一位营员。
HOOYA研旅项目为何有信心改变孩子们的“粗心”难题 各位，“粗心”并不是心出了问题，而是思维和习惯。举个 数学解题的例子： 观察——即审题环节，找到题目的边界条件； 假设——即提出可能的解题思路，确定一个方法； 实验——即解题环节，按照思路完成题目； 结论——即成果，得到一个最初的结果； 然而并没有结束，我们必须再将初步结果，重新带入到第一步中循环一次甚至多次，也就是所谓的——检查
我本人学习并运用理工科方法与思维超过12年，认为自己最不可能犯得毛病就是“粗心”。我相信，HOOYA研旅每一个环节紧紧围绕这四个步骤进行再造思维，一定会对孩子起到正面影响，当然，希望家长们要坚持引导孩子们按照科学实验四步骤进行思维练习，养成习惯。
——假期即将到来—— ——暑期营队今日主题发布—— ——每支营队只走1期—— ——每位营员只能选择1种营队—— ——每期营队严格限定人数—— ——所有营员务必参与营前课题学习—— ——所有营员务必完成营后课题总结——
——营员数量—— 德国：16人（仅限学龄段） 日本：16人（仅限学龄段） 青岛：30人（仅限学龄段） 上海：30人（仅限学龄段） 可可托海：30人（仅限学龄段） 实训类：全疆60人（仅限3年级以上） |
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