【上期回顾】
上一次的案例分享（面对孩子作业拖拉，奖励机制真的有用吗？）中，莲子老师谈到，如果孩子做作业拖拉的原因是对学习缺乏兴趣，那么就不要用物质的奖励来刺激他，因为这种刺激行为只能让孩子获得一个错误的价值观：为了物质的奖励，我可以勉强自己去做自己不喜欢的事。
很多家长在公众号后台问我们：如果不用物质奖励的话，怎样培养孩子对学习的兴趣，改正孩子做作业拖拉的情况呢？今天呢，莲子老师就带来了她的建议。
【莲子老师这样说】
如何让孩子对学习产生兴趣？这是一个很大的议题，专门开课讲的话也要讲几天才行。今天呢，莲子老师就把里面的几个要点告诉大家，妈妈们呢，可以在自己的实践中，按照这个原则来处理。
父母要从孩子擅长的方面入手，让孩子在自己优势的领域里面，得到你的鼓励，你的认可和你的信任，让孩子通过自己擅长的领域，对自己的学习能力建立自信心。
上图是哈佛大学教授霍华德·加德纳的多元智能饼图，我们可以看到8个智能：语言智能，数理逻辑智能，图画空间智能，身体智能，音乐智能，自然智能，人际交往智能，自我认知智能。
语言文字智能代表着我们的孩子对语言的理解力特别强，比如一岁多就说话，表达很流畅，同时他对语言的理解力和运用能力也非常强。像诗人啊、演说家啊、作家啊、编辑啊这些人，他们都是很擅长语言文字智能的。
数理逻辑智能大家就容易懂了，像数理化呀，孩子系统思考的能力啊，归纳、总结、推理的能力啊等等，都属于数理逻辑智能。
图片空间智能，是指孩子对这个美，对图片，他会非常地有感觉。空间的摆放什么样的是平衡的，他会有一个很好的感觉。像设计师呀、画家呀，他们都属于这一类的人。
身体智能，这个就容易理解了，像运动员，舞蹈家，他们能够把他们的身体形体运用得特别地棒。比如莲子老师孩子的班上就有一个小女孩，她的身体智能非常强，像羽毛球啊、乒乓球啊、篮球啊，她很快就学会了，并且没几天就能跟老师打个平手。这样的一些孩子，将来她就可以走体育的一条路子。
像演奏家、作曲家、歌唱家，他们都是对音乐之美领略得特别棒的一群人，具有很高的音乐智能。
孩子们都特别喜欢看《昆虫记》，像它的作者法布尔，就是一个自然智能特别强的人。青青莲子近期会邀请植物学的博士来给孩子们讲课，像博士这些对植物动物，对大自然的东西特别感兴趣的人，都是自然智能比较强。
这两部分智能呢，学校里从来没有教过，但是我们到了社会上以后，这两部分能力，对于一个孩子成功与否，会起着关键性的作用。所以我们青青莲子在这个地方也设计了一些课程。
就像加德纳的多元智能理论所说，每个人生来，都会有1-2个强项，即便你的孩子是班上倒数第1名，他也一定有强项。孩子的父母，要善于发现你孩子的强项，当他在自己优势领域取得进步的时候，你要不断地认可他，通过这种认可，让孩子对自己建立强烈的自信心。
平常对待拖拉，对待不爱学习的孩子，大人们总会指责孩子：“你作业又没按时完成！你就不能快点吗！看，还错了一大堆！你为什么总是这么粗心！”
为什么我们会这样呢？我们大人在心目中会有一个理想孩子的形象，我们的眼睛就盯着孩子离这个标准的距离，也就是差距，我们天天盯着差距，一看还差一大截，心里着急，嘴巴里说的当然都是不耐烦和责骂了。孩子他做作业已经很烦躁了，同时还不断接收到家长负面情绪的轰炸，这种情况下，孩子是会表现得更差呢，还是会表现得更好呢？
但是，每个孩子都爱打游戏。游戏里会说：你太棒啦，你又打败了3个怪兽，你获得了3个星星，你要晋级啦！游戏里面鼓励的是孩子已经付出的努力和取得的进步，它没有说：我这里面总共有180个怪兽呢，你怎么才打死3个？你弱爆啦！
所以如果父母真的想让孩子爱上学习，就要向游戏的设计者学习，接纳现在你的孩子只有3个小星星的级别，然后不断鼓励他的小进步，这样才有可能创造一个正向的循环，一步一步地帮助孩子建立对学习的兴趣，朝着父母期待的180个小星星的级别迈进。
最后，为孩子点赞时，不是说一句：宝贝你真棒，你好厉害呀！这样的话就没事了。要具体地点评、夸奖孩子，只有具体才能打在孩子的心坎上，让孩子感觉到你真的关注到他了，看到他具体的努力和进步了。
比如，莲子老师夸女儿画画，一幅画能说上半个小时：宝贝儿，妈妈看到你今天画的画，在右边的角落那里，你还画了一只蜗牛，它刚刚把触角伸出来，是准备吸小草上的露水吗？
当我们用这样的语言来指出孩子在具体的细节上的努力和用心的时候，他就被看见了，他会很受用，慢慢地，他就会对这件事产生兴趣了。
