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1 2019年7月27日 是语文特级教师吴华月先生70岁生日。 2019年7月26日 《恩施日报》第7版刊文解读吴华月先生语文教育思想。 文章从个人体验出发 68岁仍当班主任的奉献精神 “读本位”教学法 “应需性”作文训练 基本功训练等语文教育思想 这些思想是先生教书育人40余载 一贯坚持的教育主张 来自实践，便于操作 值得我们学习、发扬 谨以此文祝恩师吴华月先生 70岁生日快乐 人间最美师生情 彭志友 孔子说“学而不厌，诲人不倦”，这真是过来人的高见。作为老师，我们自己首先要学而不厌，然后才能诲人不倦。只有把教与学统一起来，才能有效克服职业倦怠，也就是说当了先生，还得当学生。 工作以后，讲课的机会越来越多，听课的机会越来越少，每次有听课的机会我都特别开心。某日，尹应睿先生给我发短信“志友好，吴华月老师过来了，今天中午能否一聚？”我知道，当学生的机会来了，于是欣然答应。 吴华月先生是我的高中语文老师。再次见到吴华月先生，68岁的他竟然还奋斗在班主任岗位上，于2017年6月又送走了一届毕业生。 吴华月先生的奉献精神令人敬佩，而他的教书方法和育人理念更值得我们学习、发扬。 先生的“读本位”教学法令我终生难忘。从2003年开始，吴华月先生就明确主张在语文教学中践行“读本位”的教育思想，大力倡导古诗文诵读教学法，科学引导学生从文章字句中品味作者深“情”。课堂上，他曾让学生将韩文公的《祭十二郎文》与袁子才的《祭妹文》对读，以此充分感受古代散文的“情”味。那时年轻，人生阅历有限，似乎并未深刻体会到两篇文章情味何在，但却牢牢记住了先生讲课落泪的场景。 课上，读到“果予以未时还家，而汝以辰时气绝，四支犹温，一目未瞑，盖犹忍死待予也”这句的时候，吴华月先生在讲台上几度哽咽，始终未能读完，最后只好放下课本，叫我们自己去读，而他则躲在教室一角，以帕拭泪。自此，我们对那堂并不完整的课铭记在心。 先生育人以鼓励为主，培养了我的写作兴趣。以前，我的作文总是缺乏底蕴，而且空话连篇、逻辑混乱等问题十分突出，但是先生却多次引导我继续摸索，课堂讲评作文也多次提到我的名字，对于那时的我来说是莫大的鼓励。 语文课上，先生在我们班开展了一系列“应需”性作文训练活动，有些活动我至今记忆犹新。每学期，先生都会放手让我们写几次无限制的“自由文”，写高中生可叙之事，可抒之情，可议之理，可发之感。“自由文”创作期间，我常常挑灯夜战，充分体验到了创作的快感。 其次，先生多次开展学生互评作文活动。一方面鼓励“大家评，大家议”，培养学生修改作文的能力，而修改是思维的结果，思维所激发的兴趣则是最长久的兴趣；另一方面也让同学们在“评”作文的同时又“阅”读了一篇同题作文，增强同龄人之间的情感交流。当年的语文课堂，我特别喜欢评阅同学的文章，有时候与作者思想发生碰撞，笔下评语便如行云流水。 先生善于引导学生。那时的我年少轻狂，竟然在课堂习作中乱七八糟地“抒情”，先生不仅没有批评我，而且还当众带着笑容对我的习作进行了一番点评。如今，我早已忘记了当年的文章字句，却记住了先生的包容理解。 其实，先生对学生的包容也许并不是对我个人的偏爱，而是因为在优秀师者的心中永远装着每一个学生，只不过那一份包容对一个后进生来说显得尤为重要罢了。 先生授课还特别重视基本功的训练，要求我们在平时下苦功，在基础知识方面多用力。他向来主张识记和累积，多次强调“反对死记硬背，但并不反对把某些知识记死”。此外，他一直主张学好语文的“三个一”标准，即“一笔好字，一手好文章，一口流利的普通话”。 如今，我也加入人民教师的队伍，喜出望外之际，如何成为一名合格的中学语文教师却困扰着我。走在摸索路上的我想到先生的精神引领，便多了一份自信，这大概就是人间最美师生情吧。 【吴华月先生教育论文链读】 感谢 恩施日报社刘安泰先生送稿签发、黎袁媛记者上栏、周艳丽编辑修改。此文能够在恩师70大寿之际发表，全靠各位成人之美！ |
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