|
有一年期末考试结束，学校要求每位教师做质量分析。一位老师分析自己班级质量差的主要原因有三点，一是学生基础比较差；二是试卷太难；三是家长平时不配合老师工作。 从三个老师所说的问题原因可以看出，他分析的都是客观原因，班级质量差与他本人没有任何关系。试想，这样的老师能抓好教学质量吗？一个班级，质量差，肯定有客观原因，也有主观原因。只有深层次地分析主观、客观原因，才能找到问题的症结，才能找到解决问题的办法。 01什么是教学质量分析 教学质量分析，从学校层面看，是一个学校对本校各学科、各年级的教学质量进行阶段性的分析。从教师层面看，是指教师个人对自己的教学质量情况进行的分析。考试成绩是质量分析的主要依据。通过横向与纵向的比较，对学校或教师的教学质量进行定量与定性的评价。 纵向比，即学校或教师个人跟上个学期或前几个学期成绩进行比较。横向比，学校与同类学校相比，教师与本年级其他班级教师的成绩比。 02为什么要进行质量分析 教学质量分析，是学校质量管理的重要手段，是学校管理的重要方面。通过对教学质量的比较分析，找出学校质量管理的问题及成因，便于改进教学，改进问题。 另外，通过质量分析，总结一些教师的经验成果，总结学校的管理做法，形成一些可以推广的东西。  03教师如何做质量分析 教师做质量分析与学校层面的质量分析不同，主要针对一次考试进行分析。 1.试卷分析 主要包括本次考试“一分三率”（平均分、优分率、及格率、低分率）情况；每一道试题的得、失分率；基础知识、拓展知识所在比重；书本知识、其它知识所占比重；教材中的重难点知识在试卷中所占的比重；上、中、下三个学习层次学生的位移情况等。 2.横向比较 与同年级其它班级成绩的比较分析。 3.纵向分析 与以往本班一次或几次考试成绩的比较分析。 4.主客观原因分析 侧重于主观原因分析。要分析自己在知识点教学、重难点把握、后进生转化、备课、课堂教学方法、班级管理、学生思想工作、家校互动等方面存在的问题。 5.改进措施 通过问题分析，找到改进教学的路径。 04小结 教学质量分析是教师的基本功，是教师重要的工作职责。只有能够客观分析自己教学成败得失的教师，才是一个合格的老师。 教学质量分析是需要培训的。学校应该把教学质量分析纳入校本培训的内容。通过培训，提升教师质量分析的能力。 每一次考试过后，学校都应该组织教师进行质量分析。教学质量分析是教学管理的重要一环，而且是不可或缺的一环。 学校要定期召开质量分析会，帮助教师解决教学方面的问题。 |
|
|
