第45期（总45期）二〇二〇年十一月二十三日
总结分析找“短板”纠补改进提质量
——期中考试质量分析与后半期工作着重点之拙见
同志们，考试成绩揭晓，我们的重要任务是做好期中质量分析，发扬成绩，再接再厉；确定下段的思路方向，纠偏改进，以利再战，圆满完成学期的目标任务。
去年11月18日的《教学园地》第32期（期中质量分析专辑）给大家详细解说了考试质量分析的策略、班主任和任课老师如何做好质量分析、怎样指导学生做好试卷分析等，同志们可以从文件夹中再调出来阅看。
这里，我想再谈谈师生考后的质量分析和下段工作的着重点。
每一次的考后质量分析，剖析成因、寻找差距，老师一般都把基础不够牢固、习惯太差等客观原因寻找一大堆，而主观因原因分析则轻描淡写，笼统简单，导致再考试的教与学成绩依然平平，不见长进提高。
因此，质量分析，除了总结经验，关键是找“短板”，只有在教与学两个方面多问几个为什么才是根本。基础知识、基本环节我抓得怎样？对薄弱学生我为之倾注了多少心血？对学生的要求是否适度？学生的学习动力是否足够？如何组织教与学更有效？
其实在我们的课堂里，可以看到：有的老师，在课堂上对学生学习的专心度关注不够，只管自己单向授课，何谈效率效果？有的老师上课，班主任还要坐班督阵，天长日久就形成了与平行班的差距。因此，我们只有多观察，多请教，多学习，借他人之长为己所用，以主人翁的意识参与到教育教学中来，尽责“管”和“理”，才可以求得同头课和班级与班级之间的平衡，才能保持班级管理不落伍、学科成绩不掉队的良好势态。
一、考后质量分析的步骤与方法
考试，是对学生的自我检测，也是对我们教学情况的一次阶段性反馈。考试成绩揭晓，有的老师、学生只盯着考试分数，对考后的质量分析并不重视，致使考试的检验功能发挥不了作用。这是很坏的习惯，因为不会积累经验、吸取教训，在教学与学习上就不可能取得更大进步。
有的学生越考越有劲，有的学生因为考试结果不尽人意而郁郁寡欢，有的学生因为成绩出色而沾沾自喜，也有的学生对待考试满不在乎……事实证明，成绩优异的老师和学生都十分重视考后的质量分析，而且都有一套分析的策略和方法。
如何对待期中考试后的分析总结？这是老师在考试结束后的首要工作，也是学生应该重视和必须做的！因此，老师不仅高度重视这项工作，还要指导学生做好期中考试后的质量分析。
这里，特意提出老师和学生考试后有效总结分析的五步做法，供同志们参考。
第一步做好分析对比评价。
1.正确对待成绩，进行横向对比。
自己的学习方法、考前的复习状态、考前的努力程度、考前的准备情况，以及自己的应试策略与技巧等方面，与别人进行对比反思。只有这样才能找到自己主观上或是客观上的差距因素，然后再看别人的学习是如何进行的，别人的成绩怎样，对照自己的成绩，从而确定好自己下一步的学习重点与方法。
请学生一定也要及时总结，不要等时间长了再总结，那时已经找不到总结的感觉和灵感了。
2.进行纵向对比，自我评价。
纵向比较就是根据期中考试试题的难易程度以及自己所得的成绩，与前几次的成绩进行比较。看一看有没有进步，进步了多少？特别是看一看自己的成绩，在全班或是全年级的名次在什么位置？这样就有了一个相对的判断——是提高了？还是下降了？
最好把自己的每一次考试成绩或名次做一个曲线图，这样就会一目了然，对自己的成绩分析这是一个很奏效的方法。然后再找单科试卷上的问题，相对其他同学是进步了还是退步了，都要有一个正确的评价。
反思一下你在考试之前，用在这一学科上的时间与取得的成绩是否成正比，还是用了很多的时间而没有取得成绩，这要看自己的学习方法是否合理，学习效率怎么样？是不是出工不出力，追求了形式样子而没有讲求实效等。
3.反思自己的考试心态和答题策略。
对于答题策略与技巧，个人各异，最关键的是要有自己的考试习惯和答题风格，对于自己的考试策略，要从本科考试的时间安排分析，具体到客观题与主观题的时间分配，每一道答题的时间划分，都要有一个合理的计划与划分。
根据试题的难易程度或是熟悉程度来确定试题的答题顺序，总的一个原则是先易后难，先熟悉后陌生。做每一道试题的原则就是要按程序去做题，规范答卷，七分审题，三分书写；审题要慢，书写要快，计算要准，表达要快；把每一道试题都要精细化地对待，按程序去解决问题，不留下遗憾，把低级失误降低到最低点。
4.查找自己的知识盲区和低级失误。
通过期中考试，能够很好地查找出自己的知识盲区，把自己根本不知道的知识点，列为下一步自己的学习复习重点和归纳总结之处，对于这样的点要加强补偿和总结，最好是在自己的笔记本上进行总结，拿出解这类试题的方法规律来，以备下次再遇到而心里不慌，这就是所谓的查漏补缺，归纳总结。
低级失误是每一个学习的人都可能存在的弱点，但它又是可以通过细心来减少的。基于这一点，就要认真仔细的审好每一道题，按程序做好每一道题，等做完试题后，要回过头来审视每一道题，看看有没有犯低级的错误。要不然，待到考试后发下试卷，就会后悔莫及。
5.建立成绩分析报告表。
成绩分析报告表的目的就是把期中考试的得与失进行全面的总结，并找出最适合于自己解决这些问题的措施与办法，以备在以后的学习过程中时刻提醒，不断解决。
更重要的是在每次的考试之前，要再一次温习上次考试暴露与归纳的问题，以便有针对性的在本次考试中得到有效遏制，起到考前总结，考后补充的作用，只有这样在一次次的考试中不断的总结，才能不断地提高，逐步完善，最终取得理想的成绩。
第二步从一对一的谈心谈话开始。
期中考试，是阶段性的总结，是发现学生问题，帮助其复习解决，快速提高，向期末冲刺的好时机。因此，考完和学生好好聊一聊，作用不可估量。和学生谈心要注意这六大技巧：
1.谈话前要有准备。做任何事情切忌盲目，谈心也是这样。没有目的性的谈心不利于了解学生。所以，在谈心前，首先要摸清学生最近的学习状态，在此次考试中暴露出来的具体问题，要谈哪些内容、准备怎么谈；其次，谈心时不一定直奔主题，可以先给学生生活的关照，拉近双方的心理距离等。
2.要因人而异，因事而异。每一个学生性格不同，思想感情不同。如果老师不了解这些，会影响对学生的说服效果。外向型性格的学生，老师不妨直接告知他的缺点和不足；对内向型性格的学生，就要婉转迂回。如果某个学生初次犯错并认识错误，就不必太较真；与成绩好的学生谈心，在肯定的同时，也要指出今后努力的方向，不要一味说好；对成绩较差的学生要给与更多鼓励，让他看到希望。
3.选择适合的时机、地点和合适的时机。地点的选择也会很大程度上影响谈心效果。如果学生因为期中考试成绩不理想而情绪低落，不妨抽空找个安静的地方与他边走边谈心，营造一种轻松的氛围，以缓解他精神心理上的压力。谈心时，适时给与足够的鼓励，让他看淡目前所遇到的困难。
4.谈心的形式要灵活多样。个性化问题，就单独找学生谈心；普遍性问题，就要面对全班同学谈心，集中处理。针对大部分学生存在的思想困惑，老师也可以向全班发一封公开信。如果学生有心理话想向老师倾诉，但是又不便直说，可以让学生通过写短书信告知老师，老师及时回信，这样的效果会比较好。
5.做个忠实的倾听者。有的谈心效果差是因为老师“单向式的传递”，学生仅是被动接受。学生真正需要解决的问题却被掩盖了，学生真实的想法也没有向老师表露。老师应该改变这种“自上而下”的沟通方式，要让学生充分说出学习生活中的苦恼与困惑。?
第三步?指导学生分析试卷，制定个人计划。?
考试结束了，学生拿着自己的卷子纠正错误时，老师们就该出场了！指导分析试题的类型、命题趋向、难易程度，学生答题失分的原因，分析本人教学在理解和传授是否存在问题等。最终的目的是，帮助学生自我审查分析，制定下段个性化的学习计划和目标！?
1.总体把握——了解考试的整体情况。反思出现大面积错误的问题，是否是老师教学过程中没能让学生充分吸收的问题；如果是教学问题，就要及时调整自己的教学进度和方法；老师尽可能对每位学生的试卷进行分析统计，只有关照到了每个学生，才能对症下药，纠错改正，确保齐头共进。?
2.重新订正——生成考试错题集。让学生将卷面上出错的试题重新订正，分析自己在考试过程中出错的原因。争取能自主做对错题，并写出解题的思路或过程；学生无法自主解决的题目，标记出来，待老师细讲。将错题统计到错题本上，有利于学生以后的翻看提醒，对自我的学习发展有一个长期系统的认识。?
3.统计得失分率——减少非智力因素的丢分。学生分析本人卷面的得失分情况，并做出相应的调整和对策：比如哪些错误是因为粗心大意，哪些错误是因为记忆模糊，哪些错误是因为真的不会，分别占比多少，以此为依据，对自我的学情有一个分析掌握。从而做到日后的认真审题、解题过程中的细心仔细、解题后的检查一丝不苟等，最大限度减少因非智力因素而丢分。
4.对症下药——制定个性化学习计划和目标。针对不同学生，是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，是潜能生就提出如何转化潜能生的措施。?
制定计划和目标，不要脱离学习实际，要符合自己现在的学习水平和压力。有些学生制定计划目标时，满腔热情，雄心壮志，非常完美，可执行起来却寸步难行。?
?第四步?开一个有趣又深刻的主题班会。?
期中考试结束后，班里会出现浮躁松懈的现象。我们帮助学生发现了自己的问题，学生也已经制定了学习计划，那么接下来就开一场有趣又深刻的班会，既整顿班风、学风，又给学生后半学期的学习鼓鼓劲，造造势！?
例如：开展“学习是否只为考试”的思辨大讨论。?
在期中考试后的班会上，学生们就可以“学习是否只为考试”论题进行激烈的辩论。老师先和学生一起进行精心的准备，搜集各种资料，让参与辩论两方的学生根据自己的想法写出辩论发言或提纲。
辩论会要营造氛围，让学生自己发表见解，让全班学生激烈争论，热血沸腾，激情澎湃，直到班会结束都还想积极发言、讨论，收到余音绕梁的效果。这样，让全班学生人人卯足劲，个个摩拳擦掌，迎接后半期的学习和期末考试。至少说，这样做可以让班级的班风、学风“高温发烧”持续一阵子。?
第五步?主动与家长交流沟通。?
面对学生的考试成绩，老师做的不只是和学生谈话交流，学生家庭的作用也不可忽视，家长们也应积极配合学校工作，做孩子学习道路上的指导者。
期中考试前一天，我在《郦都快讯》第47期发了专辑让班主任发给家长，旨在先打个前站，为我们的家校联谊会和同志们与家长的交流沟通服务，引导家长一分为二地看待孩子的考试成绩，做好孩子的疏导教育，配合我们老师，合二为一，共同教育促进孩子的健康成长。?
1.特殊情况单独交流。老师可以单独找家长交流，一个电话、一条信息就可告知家长孩子的学习状况，不论表扬或提醒，都能让家长、学生感受到来自老师的关注重视；如果有必要，也可以约家长单独来学校深入交流，充分告知学生的学习状况（切忌向家长告状）。不仅能得到家长的全力配合，也能与家长一起为学生制定学习的目标和计划。
2.开好家校联谊会。联谊会不论是传统的老师讲家长听的方式，还是别有新意的形式，旨在拉近学校与家庭的距离，融洽家长与老师的关系，重点是希望得到家长的配合和帮助，与学校一起教育督促学生。??
联谊会可从“转变教育理念，要智爱不要溺爱”，“要营造温馨和谐的氛围，乐于与老师交流，积极跟孩子沟通”等方面与家长探讨，更好地征求家长的建议与意见，以便满足家长合理的需求，改进和加强班级的教育教学管理，提高教学质量，提升学校的知名度。?
每一次考试，都是一次锻炼；每一次考试，都不是终点！不管老师还是学生，只要竭尽全力做好每一阶段的自己，相信就会在前方收获成功的喜悦！
二、考试质量分析的具体操作
期中考试后，无论是欢喜还是忧愁，都应该静下心来反思和总结，并为接下来的期末考试——真正意义上的较量做准备！那么，我们如何最大限度的利用期中考试后的质量分析，为后半期的学习和期末考试服务呢？
我们的愿望是：期中考试中吃的亏、掉的分期末都要补回来！但是怎么做才能在接下来的学习考试中有所突破，掌握知识要点、重点与难点呢？
先说说成绩不好的通病——
1.永远觉得自己时间不够用，盲目学习；
2.总觉得自己一要学习就有其他事情来打扰；
3.每天睡觉前总是说“哎，今天又没好好学习，明天得好好规划一下了”；
4.总觉得这个老师讲的不太好，一门心思想要跟着自己认为的好老师学习；
5.一到做题就犯困，一到睡觉时间就想学习（仅是空想，一直想得睡不着）；
6.学着语文想数学，学着数学想背单词，毫无计划可言；
7.听课的时候觉得：“原来这么简单啊，我就是没想到而已，这回知道了”。然后，自己再做的时候：“这是啥？没学过，老师根本没讲过这种解法……”；
8.哎，这道题又不会，记下来，到时候去问老师；这道题又是怎么回事，也记下来去问老师……循环往复，已经记下好多道题。第二天，等我有时间去问老师，第三天，老师今天没在，明天再去问……今日事做不到今日毕，推迟拖延。
让学生对照这几条，自己占了几条？再看看自己的分数都丢在哪里？
再说考后质量分析的具体操作。
考试后，相信各科老师都会让学生做的同一件事情就是改试卷，纠正整理错题。但是由于种种原因，学生对待这件事情的态度往往流于形式。即使有学生认真修改试卷了，也仅仅是纠错，起不到提醒自己以后不在同一个地方跌跤的效果。主要原因是学生对试卷分析的不到位。
那么如何进行考试后的试卷分析呢，怎么分析才能够起到真正的效果呢？建议老师们在指导学生在试卷分析的时候，设计几张表格进行分析整理，这样会有较大的收获。
1.考试失分统计表
针对每一道错题，可以制作表格进行失分统计。学生绘制表格的过程就是长进，需要细心；要把错题一一进行整理，才能把一道错题吃透。但是如果仅仅有这个还不够细致，需要进行下一步梳理。
第一部分：失分率统计
该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。一张试卷总成绩的好坏与小题的准确率关联很大，这扣0.5不在乎，那扣0.5也不多……加起来就心疼了。所以我们要提醒学生倍加重视小题。
在单元、月考之后，也要这样进行统计，学生会发现，每次小考小题的平均失分率基本上就是大考的失分率。
第二部分：错因分析
该部分的主要任务是针对整张试卷所有错题的错因进行分析统计。这类的错因有两种：
第一种是知识性错误：此类错误为单纯的没有学会该部分知识而导致的错误。错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化学习训练即可。
第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是学生最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这类错误，但就是不知道如何才能改正这类错误。
其实，究其原因就在于学生没有真正去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。
这样，学生经过对各科试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，位居榜单错误次数前三的错误，就是着重要分析解决的问题，同时也是下一次考试检查的重点环节，从而提高学习效率和考试成绩。
温馨提示：
关于习惯性错误大多数学生的分析回答都是简单笼统的。学生在整理这类错因的时候，要进一步作透彻的分析。
例如：针对马虎、不认真这类错误进行的病因分析——
①急于去做题，导致读题速度过快，而忽略了其中某些关键词。
②在写答案的过程中，急于完成书写过程，写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误。
③由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。
诸如以上的马虎成因的分析，才算是抓住问题的实质，这样才能在以后做题中进行有针对性的注意修正。
2.考试成绩综合统计分析表
该表的一些选项可能在某次考试后无法统计，比如说班排名，级排名甚至县排名，那么有哪个就写哪个，关键在于前面成绩的统计。
该表的主要作用是：
①能够较为客观的分析学生阶段性的学习状态，为下一步制定学习计划和目标提供依据。
②用于单科分析。例如数学，我们可以通过几次考试的数学成绩的波动情况，分析各阶段的学习状态，找到学习数学的低谷期和学习难点，进而可以有目的的制定学习、复习计划。
③寻找自身学习状态的低谷期，摸清自身学习状态的曲线图，而可以有针对性地做一些预防性工作，提升学习效果。
考试之后对每科试卷都这样分析，这种分析方式初期实施起来可能会感觉比较繁琐，但是磨刀不误干柴工，这样的试卷分析能够大幅提升学习效率，我们老师和学生都应去认真做好。
三、后半期教育教学工作的着重点
我们要紧扣教学质量这一中心，绷紧这根弦，各级部、各班级、各任课老师都能充分认识教学质量提升的紧迫性和必要性，上下齐心，真抓实干，选择突破点，采用规范地“管”和“理”的方式，切实解决好几个重点问题：抓起始的七年级、关键的九年级不放松；促使学科与学科间的平衡发展；级部与级部之间的平衡发展；缩小老师与老师、班级与班级之间的差距。后半期，在教育教学工作中，我们可着力抓好以下四个点：
一是找准切入点——课堂是每一个老师落实教学质量的重要阵地，要有的放矢抓课堂，以学生的学情为起点。课堂上：老师尽心教，指导学生静心学；老师要求到位，学生参与到位；老师设计训练到位，学生自主练习到位；对自学导学、讨论展讲、训练反馈、总结梳理的时间进行有效调配；重视临界生和薄弱生，关注每一个学生，让学生能读好书、说好话、做好题；运用恰当的评价激励，转化学生的学习状态，唤醒学生模糊迷惘的课堂情绪等。
二是强抓关键点——我们的教学管理要围绕着基本常规、基本习惯、基础知识、基本技能来采取方法举措。
1.习惯培养很关键。好的思维品质、好的习惯是取得好成绩的重要保证。专注度、稳定度高的学生答题的正确率就高。从考试情况看，首先就是习惯培养的问题。审题不清就动手做，做题中的粗心大意，不能养成细细检查的习惯等。学生思维的周密性、条理性、完整性欠缺，需要我们老师在日常的教学工作中不断加以培养训练。
2.团队协作很重要。我们的一个级部、一个课程组就是一个团队，教学资源共享，工作经验共享，体现了团队的精神和合力；重视薄弱，齐头并进，均衡发展；组内老师相互协作，你帮我助，共同提高；平行班之间，相互学习，竞比促进等。这是我校四年来养练成的良好习惯和优良教风，我们要继续坚持并发扬光大。
三是重抓薄弱点——期中考试成绩反馈的情况：优等生有薄弱学科，学科有薄弱的年级，年级有薄弱的班级，有薄弱的老师和薄弱的学生。
就老师的情况来说，平时扎扎实实上课的与随遇而安的有明显的区分；管理学生到位的与管理力度不够的有明显区分；责任心强的与不怎么负责的有明显的区分。可见，在管理的方法与举措上，有无改进也起着举足轻重的作用。由此可见，质量提升还是有很大的空间。
因此，薄弱群体要重视，个性指（辅）导不可少。抓好薄弱班级、薄弱学科、薄弱学生这三个薄弱群体。不管是哪一个级部、哪一门学科、哪一个任课老师，都必须重视这一点，细抓在课堂，落实在平时。
各级部要在充分了解班级情、学科情和学生情的基础上，分解这三个薄弱群体（包括临界生），分工负责，包干到人，跟踪落实。这个班级（学科、学生）分包给你，你采取了哪些方法与措施？单科提分了没有？每个阶段进步提高了多少？你积累的做法和经验是什么？
四是狠抓增长点——考试质量分析后，要定出后半期的努力方向和期末考试的目标，不求远，不贪大，力求每门学科生均增长1分。这个目标看起来实在太小，但每个学生的总分就增长了7、8分。如果每次考试都是这样的增长，学生明日参加中招考试将会是怎样的结果？所以，达到这一目标就不容易了，就很了不起！
为达到这一小小的目标，请级部主任、班主任、任课老师、学生都想想自己该如何去做。
班风、学风、学习习惯、考试习惯、比学赶帮超的劲头等，这些非智力因素，并非先天性，这就是增长点——因此，我们要坚持不懈地狠抓这一点，抓出痕迹，抓出效果。
总之，我们要提高工作效率，提升课堂效益，就要抓勤团队协作，抓稳教学常规，抓实培优补差，抓好学生管理，心中有学生，眼中有学生，不遗余力，脚踏实地，树立科学全面的质量观，努力提升我们的教育教学质量，为学校的稳步快速发展作出积极的贡献!（李荣坤）
尊重唤醒激励绽放生命
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