一、引入 二、比较水的温度 | 同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 1、出示冷热不同的两杯水，请学生用手感知温度高低。 2、回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度
3、讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。 4、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。 5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯， | 回忆以往的经历然后进行汇报。 1、用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低。 2、各组分别汇报感知情况，知道什么温度。 3、认识温度的单位、表示方法和如何感知物体的冷热。 4、分组进行预设四杯水的冷热：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。然后按要求再分组进行实验验证自己的预设。最后交流汇报。 5、预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的 |
三、观察温度计 四、摄氏温度的读和写 五、读出温度计指示的温度 六、拓展 | 比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。 6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计。 1、出示温度计，让学生认识温度计，了解温度计的组成。 2、提示：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 3、指导学生分组观察温度计，教师巡视并予以帮助。 4、出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。 5、教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度。 6、组织学生用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。 1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？ 2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？ 现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。 1、师：通过这节课，你有什么收获吗？
2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。 | 水冷，4号杯的水热；然后在实验验证，最后进行交流汇报。 6、思考教师提出的问题，各组结合实验情况进行讨论交流；在全班交流。 1、领取温度计分组进行观察。 2、先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。 3、观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。 4、汇报交流。对照P43的3个问题，检查自己是否都解决了。再观察。 5、汇报观察结果，交流温度计组成。 6、汇报交流：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。 1、学生试读。 2、 学生读一读，写一写。 交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考P44图） 自由交流谈收获。 2、讨论后进行交流汇报。 |
