|
今天（2017年12月1号），有幸参加了第五届全国中小学课堂教学成果博览会。按计划上午8点到12点是专家讲座，对于一个几乎没有机会出来透透气的我，真的是如饥似渴，什么2.0版，3.0版，我急需这些新信息的填充。我左边坐的两位女老师从专家开始做报告就开始在旁边批判，什么“假大空”的东西，什么听起来“高大上”的玄虚，什么不接地气儿，等等。如果按照以前我的脾气，我肯定早就不能容忍身边坐着这么两只麻雀，但是，我克制了自己，没有发表评论，只是更加专注地听。虽然ppt切换很快，我也只能尽最大努力跟着，但还是密密麻麻记了十几页笔记。我承认很多词语我都是第一次听，尽管不太明白，但真的是很有收获。 我现在在反思，为什么我们很多一线老师不能做到“高大上”呢？我想可能有以下几个原因： 一、拒绝接受新理念。社会的发展都是新旧理念更换、新旧世界交替的结果，并且新的理念、新的世界一定能取代旧的理念和世界，这是客观真理和不可扭转的趋势。可是，总有很多人在新事物出现的时候怀疑，质疑，不信任，甚至打击，试图阻挡，我认为这些虽然称不上愚蠢之举，但是，至少是不明智的。现在的中国是由中国特色的社会主义，走过了原始、奴隶、封建和两半社会等等，每一次社会的变革都有很多人反对，但是，挡住历史车轮滚滚向前的步伐了吗？没有！所以，拒绝接受新理念的老师们也注定不能成长或者成长很慢，所以，绝对不可能变成高大上。 二、拒绝学习。“闻道有先后”的特点说明了对新知识可能接受有时间早晚的区别，这并不会产生太多影响，只要主动学习就可以跟上的。但是，有些人是拒绝学习的，认为这些理念和知识都是没用的，只有听一节真正的课堂那才是学习。殊不知，任何一节成功的课背后都是因为某一个理念的支持，都只是一个理念的外在形式的不完整的呈现。所以，拒绝学习的人是永远不会有发展空间的。 三、缺乏主动探究精神。如果拒绝了新理念、拒绝了学习，自己能主动摸索、主动探究也是有希望的。当然，主动探究是更高层次的学习。 四、没有远见。其实这和第一个原因是一样的，也是互为因果的。因为没有远见，所以拒绝新观念；因为拒绝新观念，所以没有见识，也就不可能有远见，更不会去预知未来。我越来越发现，一个人对未来的态度决定了他现在做事情的方式。一个人的见识和格局对未来事业的发展是最重要，哪怕他有点好高骛远，也比目光短浅强得多。 五、不热爱教育。上面的原因我们统统都可以不介意，如果他热爱教育。因为一个教育的人，一个含有“赤子之心”的人，会不顾一切的劣势去实践、去操作，那么他迟早会做出点事情的。但是，如果他对教育也只是不得已而为之，那么对他本人、对教育和受教育者都是煎熬，尤其是对学生更是一种犯罪。一个耽搁学生发展的人其实就是犯罪，因为他耽误了孩子在最好的年龄去做最好的事情，还有可能学生因为他的态度不端正走向辍学或者堕落。所以，我强烈呼吁，如果您真的不喜欢教育，千万不要涉足这个领域。 教育是神圣的，是与世界上最贵重的东西打交道，他们是活生生的人们的灵魂。所以，老师们如果拒绝新理念、拒绝学习、缺乏探究精神、没有远见，不热爱教育，就永远做不好教育，也永远不可能成为高大上的人。 老师们，请以开放的心态来迎接这个新世界吧。教育已经由过去注重“双基”训练的1.0时代，走过了“三维目标”的2.0时代，跨入了“核心素养”的3‘0时代，我们既然有幸参与了、见证了，就不要辜负时代馈赠我们的礼物。虽然不可能人人都成“高大上”，至少我们可以做一个无愧于教师这个称号的学习者。 |
|
|
