 约翰·弗里德里希·赫尔巴特（1776年－1841年），19世纪德国哲学家，心理学家，科学教育学奠基人 人类自然本性就好像以最高技术建造的与布置的大船，能经得起一切风浪的变化，只等待舵手按照环境指导它的航程，指挥它到达目的地。 人类的目的是多方面的，教师所关心的也应该是多方面的。 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 各种心性的基础是身体的健康。……关心健康是培养性格的一个重要组成部分。 希望是贫者的面包。  古斯塔夫·勒庞（1841年－1931年），法国社会心理学家、社会学家，群体心理学的创始人，有“群体社会的马基雅维里”之称 人一到群体中，智商就严重降低，为了获得认同，个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的归属感。 有时不真实的东西比真实的东西包含更多的真理。 影响民众想象力的，并不是事实本身，而是它们发生和引起注意的方式。 我们以为自己是理性的，我们以为自己的一举一动都是有其道理的。但事实上，我们的绝大多数日常行为，都是一些我们自己根本无法了解的隐蔽动机的结果。 我们始终有一种错觉，以为我们的感情源自于我们自己的内心。  威廉·詹姆斯（1842年 - 1910年），美国心理学之父，美国本土第一位哲学家和心理学家，也是教育学家、实用主义的倡导者，美国机能主义心理学派创始人之一，亦是美国最早的实验心理学家之一 改变你的想法，你就能改变你的生活。 播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 我们的弱点也许会给我们提供一种出乎意料的助力。 变得有智慧的方法是了解什么应该忽视。 人性中最深刻的本能就是对被欣赏的渴望。  伊万·彼德罗维奇·巴甫洛夫（1849年 - 1936年），俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说创始人，高级神经活动生理学的奠基人 争论是思想的最好触媒。 科学需要一个人贡献出双重的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们来说还是不够的。科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 无论鸟的翅膀是多么完美，如果不凭借着空气，它是永远不会飞翔高空的。事实就是科学家的空气。 决不要陷于骄傲。因为一骄傲，你就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助；因为一骄傲，你就会在应该同意的场合固执起来；因为一骄傲，你就会丧失客观方面的准绳。 无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多么高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。  西格蒙德·弗洛伊德（1856年 - 1939年），奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人 没有所谓的玩笑，所有的玩笑都有认真的成分。 我坚信人类文明是以牺牲原始的本能为代价而创造出来的。 任何宗教，即使是自称为博爱的宗教，对于那些不属于它的人们，也一定是冷酷无情的。 对于成功的坚信不疑时常会导致真正的成功。 梦的内容是由于意愿的形成，其目的在于满足意愿。  约翰·杜威（1859年－1952年），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一 教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。 对我来说，信念意味着不担心。 人性最为根深蒂固的渴望就是得到尊敬。 所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。 失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。  阿尔弗雷德·阿德勒（1870年 - 1937年），奥地利精神病学家，人本主义心理学先驱，个体心理学创始人 我们每个人都有不同程度的自卑感，因为我们都想让自己更优秀，让自己过更好的生活。 对别人不感兴趣的人，他一生中遇到的困难最多，对别人的伤害也最大。所有人类的失败，都出于这种人。 人的一生很短暂，生命很脆弱，我们还需要不断地克服困难，完善自己，绝不能放弃努力寻求生命的意义。 只是想逃避困难的人，必然会落后于他人。 生活的不确定性正是我们希望的来源。  卡尔·荣格（1875年 - 1961年），瑞士心理学家 孤独并不是来自身边无人。感到孤独的真正原因是因为一个人无法与他人交流对其最要紧的感受。 理解自身的阴暗，是对付他人阴暗一面的最好方法。 思想的动摇并非正确与错误之间左右不定，而是一种理智与非理智之间徘徊。 对于普通人来说，一生最重要的功课就是学会接受自己。 如果没有悲伤与之平衡，“快乐”这个词将失去意义。  艾瑞克·弗洛姆（1900年 - 1980年），美籍德国犹太人，人本主义哲学家和精神分析心理学家 爱情与成熟度无关。如果不努力发展自己的全部人格，那么每种爱的努力都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们，在自己的爱情生活中也永远得不到满足。 孤独的感觉是所有焦躁的根源。 现代人在幻觉下生活，他自以为他了解他所想要的东西，而实际上他所想要的是他人所希望他要的东西。 如果我爱他人，我应该感到和他一致，而且接受他本来的面目，而不是要求他成为我希望的样子，以便使我能把他当作使用的对象。 一个人能够，并且应该让自己做到的，不是感到安全，而是能够接纳不安全的现实。  卡尔·罗杰斯（1902年－1987年），美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一 如果有人倾听你，不对你评头论足，不替你担惊受怕，也不想改变你，这多美好啊……每当我得到人们的倾听和理解，我就可以用新的眼光看世界，并继续前进……这真神奇啊！一旦有人倾听，看起来无法解决的问题就有了解决办法，千头万绪的思路也会变得清晰起来。 如果我想要促进与我相关的他人的成长，我自己必须不断成长；成长的确常常会令人感到痛苦，但也令人变得更丰富充实。 我们只有彻底的接受自己的真实存在，我们才能够有所变化，才能够超越自己的现有存在样式。那时，变化在不经意之间就会发生。 教师的作用，便是引导学生“不要做一辆该死的弹药车；要做一支来复枪！”做一个有智慧的人，而不是被知识的重量所压垮的人。 细心倾听的能力，有人倾听所带来的深度喜悦，做更真实的自己的能力，更自由地给予和接受爱，这些，在我的经历中，是促成人际关系扩大和增强的重大因素。  亚伯拉罕·马斯洛（1908年 - 1970年），美国著名社会心理学家，第三代心理学的开创者 成长往往是一个痛苦的过程，因而有人会逃避成长。 为了避免对人性失望，我们必须首先放弃对人性的幻想。 如果你有意地避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么，我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你能力相联系的各种机会和可能性。 人类区别于动物的一个重要方面就是他有自制力。 当儿童感到不安全的时候，当他在安全需要，爱的需要，归属需要和自尊需要方面受到根本阻碍和威胁的时候，他就会更多的表现出自私，仇恨，进攻性和破坏性来。 罗洛·梅（1909年 - 1994年），美国心理学家，被称作美国存在心理学之父，也是人本主义心理学的杰出代表 冷漠在我们看来尤其重要，因为它与爱和意志关系密切。恨并非爱的对立面，冷漠才是。 真正的“叛逆”不是沉溺于孩子气的挑战，而是某种对自我尊严和精神的捍卫。它是一个人学会尊重自己以及他人说“不”的权利，它不会带来关系纠葛或是自我的负罪感，相反，个体从中能够感受到真正的自由以及来自他人的尊重。 生活的最大悲剧不是人的死亡，而是他们停止去爱。 焦虑是人类的基本处境。 意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。 |
|
|
