《观潮》教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（二）教材分析
《观潮》是人教版小学四年级上册第一组的第一篇课文，本单元一共包含四篇文章，其目的就是引导学生感受中国大好河山的壮观。
（三）学生分析
学生是学习的主体，是教学活动的出发点和落脚点，因此，对于学生情况的分析十分重要。对于五年级的学生来说，这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步阅读理解能力，但是对于文章语言分析和感受力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
（四）教学目标
1、知识与技能目标：会写本课15个生字，认识本课12个生字，结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“浩浩荡荡”等词语及比喻句。
过程与方法目标：通过阅读，借助形象直观的音像图片等，创设语言以及画面情境，理解课文内容。
情感态度与价值观目标：深刻了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发对祖国山河的热爱之情。
2、教学重点：背诵第3、4自然段，想象潮来时的景象，体会观潮人的内心感情。
教学难点：深刻了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发对祖国山河的热爱之情。
（五）教学策略
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，将主要以引导启发法，运用重点语句感悟法的教学方法。我将本着“学习的主动权还给学生”的宗旨，我采取“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法是圈点勾画法、讨论法培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
教学用具
多媒体教学
课堂体系部分——教学过程
课前研究问题
1、学生边读课文边勾划课文的重点生字词。
2、想一想本文主要讲的是什么事情？
(二)创设情境，导入新课
1．播放江潮来时的录音，同学们，我们首先来听一段录音：你听到了什么声音？(潮声)
2．出示钱塘潮的音像，同学们观看，这是什么场景？(大江涨潮)
揭题：同学们，你们听到的就是钱塘江潮的声音，看到的就是钱塘江大潮，今天我们学习一篇描写钱塘江大潮的文章。(板书：观潮)
（三）初读课文，整体感知
1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出本课生字词，要求读准字音，并且多读几遍。
2．检查生字，出示生字。(见PPT)认读生词。
3．指名读课文，正音，读通课文中的句子。
（四）、读通读顺，整体感知。
1．这篇课文共有几个自然段？把课文读通顺，标好自然段序号。
2．默读课文，看看第2至第5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系？(时间顺序，潮来前，潮来时，潮过后；总分关系)
3．结合自己搜集的资料或课后的资料袋，再认真地读课文，你会有更多的收获。
（五）、再读品悟。
学习1—2段。
1．在世人眼中，钱塘江大潮是什么？(板书：天下奇观)
2．学习第2自然段，点拨“潮来前”让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。
边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？
(1)读中找
找出观潮的时间、地点、场面。观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁市盐官镇的海塘大堤上；观潮的场面——人山人海。
(2)听中悟
①学生朗读“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”总结出：潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。
②学生朗读“大家昂首东望，等着，盼着。”让其他学生说出：观潮人的心情——急切地等待。
3．指名读，齐读。
三、课堂小结。
这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。
第二课时
一、复习导入。
1．出示观潮时“人山人海”的图片。
引言：同学们，上节课，我们跟随作者来到浙江海宁的盐官镇，知道了钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么哪位同学还记得作者是按怎样的顺序写钱塘江大潮的吗？(板书：潮来前、潮来时、潮来后)
2．这节课我们要重点领略钱塘江潮来时的壮观景象。
二、品读精赏，分析感悟。
1．耳闻目睹赏“奇观”，重点切入，学习第三、四自然段。
引入：同学们心里一定着急得想要观赏钱江潮来时的奇观，我们就直奔精彩之处。请同学们自由朗读3—4自然段，思考课文是从哪几个方面描写潮水的特点的？(声音、形态、气势)
(1)倾听潮声。(读出气势)
①学生找到并读出三处写潮声的句子：“远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”；“响声越来越大”；“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。
然后概括潮声的特点：“闷雷滚动”“越来越大”“山崩地裂”。
②细分其声：让学生从远听如“闷雷”，逐渐接近“响声越来越大”，近闻如“山崩地裂”，感觉到“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大，动人心魄。(指名读、男生齐读)
(2)观察潮形。
①用以上的方法，找到并读出三处写潮形的句子：“水天相接的地方出现了一条白线”“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”。
概括潮形特点：“一条白线”、“白色水墙”，“白色战马”。
②细解其形。先认清比喻句：“一条白线”“白色城墙”“白色战马”。再理解其义：“一条白线”远看潮细、长的样子；“白色城墙”说明浪高(六米)，潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马；齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，水势大，速度快，势不可挡。这是罕见的浪，罕见的潮。
(3)探求潮势。
①用以上的方法，找到并读出三处写潮势的句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗”“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“浩浩荡荡地飞奔而来”。
概括潮势特点：“拉长变粗”、“白浪翻滚”，“浩浩荡荡”。
②详解其势：“一条白线”到“拉长变粗”写出了速度快，变化之快。“白浪翻滚”，写出了浪高凶猛，气势壮观。“浩浩荡荡”写出了潮水铺天盖地般、如万马奔腾般地奔涌的具体样子，突出了水势大，速度疾，势不可挡。其场面浩大、宏伟、壮观。
(4)分析顺序。
①先让学生观察黑板上板书的潮之声和形以及潮势的词语，从3—4自然段找出“由远及近”这一观察顺序的词语：
“远处”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。
②让学生回答出：从潮声与潮形的变化中可知作者是由远及近地观潮。
2．训练说话。训练学生把潮来时声、形有条理地说。
(1)先让全体学生按板书内容练习说。
(2)再让学生加上表示观察顺序的词练习说。
(3)然后请一个学生有条理地说出以下内容：
午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。
3．指导背诵。
(1)引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境。现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸)
投影出示句子(括号内的词供参考，不出示)：
午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
(2)教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后记下词，填在括号里。
投影句子，重点指出作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。
(3)引读这段话(教师读括号里面的词，学生读后面的句子)。
(4)留下括号里的词，再请学生试背后面的内容。
(5)现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第3、4自然段。
4．让我们一起去到盐官镇，看看这“天下奇观”吧！
请同学们快速默读第2自然段，看看这一段主要写了什么？交代了什么？
(主要写了观潮前的景象，交代了观潮的时间、地点、人们的心情及江面的景象)
5．自学“潮过后”，分析课文第5自然段。知其余威，进一步理解潮势。
问题思考：“潮过后江面景象会是什么样”。(齐读段5)
(1)分析“霎时”一词，理解了潮头一眨眼就过，理解江潮速度之快。
(2)分析“依旧”、潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”，理解了潮头汹涌，余威犹在。
(3)分析“水位上涨两丈(六米)”，进一步理解钱塘大潮之奇。
(4)从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。
6．综合全文，进一步理解“天下奇观”之“奇”。
(1)文章开头第1自然段，即以“天下奇观”四字统领全文。“自古”说明钱塘江大潮“奇观”由来已久。
(2)大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，“潮来前”这一现象让学生理解以人潮衬海潮——从另一个角度说明特殊的潮引人入胜，“奇观引异象”。
(3)“潮来时”声势浩大、浪高罕见都是说明大潮之奇。“潮过后”江水突涨，高出六米，进一步理解钱塘大潮之奇。
(4)从课外资料中寻“奇”：联系学过的地理知识，海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”；从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明“奇”；从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形，说明“奇”。
(5)从历代诗赋中寻“奇”：苏轼古诗中说“八月十八潮，壮观天下无”；王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来；唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回；“海面雷霆聚，江心瀑布横。”(范仲淹)、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”(毛泽东)。
三、抒发感受，启发爱国。
我们学习了课文《观潮》，让我们知道了祖国“江山多娇”，引无数英雄竞折腰，你有什么想法，和大家说一说。你还知道祖国山河中哪些大自然的“奇观”，骄傲的讲给同学们。比如中国四大自然奇观是指吉林雾凇和桂林山水、云南石林、长江三峡。
四、拓展延伸，情境造句。
1．刚刚学的两个自然段中很多词语十分精彩，老师投影词语。
人声鼎沸、风平浪静、山崩地裂、水天相接、齐头并进、浩浩荡荡
2．(用投影出示一段话)请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上(风平浪静)。潮来时(浩浩荡荡)，潮水声犹如(山崩地裂)，海堤上尽管(人声鼎沸)，但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在(水天相接)的地方。
3．交流答案后，把这一段话连起来说一遍。
五、课堂小结。
这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应。钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：“八月十八潮，壮观天下无”。显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。
六、板书设计
观潮
观察顺序潮声潮形色潮势
潮来前江面平静
江笼白雾风平浪静
潮来时闷雷滚动一条白线
拉长变粗
响声越来越大白色水墙白浪翻滚
山崩地裂白色战马浩浩荡荡
潮来后风号浪吼漫天卷地
奔腾西去天下奇观
七、教学反思
《观潮》是一篇以写景为主的文章，词语丰富，语言优美，特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如闻其声，如见其景。用两节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。打破常规的按部就班的分析课文形式，采用直入主题的方式，使学生一下子进入课文高潮部分，兴趣高涨，然后在感情舒缓之后，分析课文结构，张弛有度，效果不错。
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。
在让学生理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会，有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。
不足之处是教学环节的安排，应该在第一节课把次要环节解决，不然就会造成第二节课的时间不够充足，造成教学任务的部分勉强完成，效果不佳。
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