第二，开设亲子活动必修课，体现陪伴就是教育。设计亲子活动，是潜移默化的让家长投入教育中，共同整理房间：把整理房间当作是一个工程，从计划到实施，从各个环节到具体的标准，其中一定要体现“统筹方法”、做事情的时间顺序和空间顺序……亲子阅读：共同写心得，让学生和家长都能发现双方对待同一事物的不同观点并相互理解、相互包容、相互认同……同做广播体操、掰手腕等活动，可以提升亲情，拉近家长与学生间的距离，面对留守学生，这个寒假应该是学生有生以来与家长一起相处最长的日子，更应该充分利用这个资源。
第三，教师角色适时调整：从“育学生”提升为“育人”，包括教育家长，成为开启民智的先行者，不做学习任务的下放者，把师生间矛盾适当的弱化，成为调动家长、学生积极性的谋划者和督促者。教育回归家庭，在班级授课制中，有相当的难度，而当下，老师要引导家长，让家长明白自身的义务，当好学生、家长、教师三者关系的协调者。
第四，尊重人的发展，增加学生自由支配的时间（相对于在学校而言），让学生感受到生活的多彩。疫情限制了学生出门，应该有更充分的时间来学习，但我们必须明白：健康的生活是张驰有度，教育是生活的一部分，唯有让学生更多的去自己体验，而非“被安排”。在上午、中午和下午分别安排了一个小时的大课间，看似“浪费了大好时光”，其实是尊重了人的发展、遵从了规律。
