在高考语文的复习中，高考作文的复习占据着高考语文复习的半壁江山，但是，由于种种原因，现实的状况却是：有些老师不懂作文复习，作文复习在他们的高考复习中显得可有可无；有些老师虽然很重视高考作文，但具体如何复习，没有对策，因此，只能头疼医头、脚疼医脚，复习效果自然也大打折扣；有些老师虽然有规划、有策略、有落实，但很不科学、很不合理，所以，效果也不甚理想…… 由此可见，探寻一套科学合理、行之有效的高考作文复习方案，实乃当下高考作文的当务之急。笔者不揣浅陋，现就自己组织学生开展高考作文复习的经验做一系统梳理，以就教于方家。这里，要明确一点的是，这个复习方案着眼点是高考作文的有效途径，下边一一介绍之。
途径一：研读高考满分作文，确立高考作文复习的“标杆”
高考满分作文是作文复习的标杆。在高考作文复习的起始阶段，有目的、有计划的引导考生研读一定数量的高考满分作文，对强化考生应试作文的写作意识，提升作文的应试技巧和应试能力，都将有着重要的作用。
在具体做法上，这个阶段的研读，不宜采取泛泛而读的方式，实践证明，这种方式收效甚微。这个阶段较为恰当的做法是，采用“分项分类研读法”，即考生可根据个人的实际，或研读若干篇满分作文的开头，或研读若干篇满分作文的结尾，或研读若干篇满分作文中间部分的写法，或研读若干篇满分作文的材料使用方法，或研读若干篇满分作文的题目，或研读若干篇满分作文的语言，或研读若干篇满分作文的切入角度等等，从中体会特点，总结规律，借鉴运用。
途径二：搜集、整理作文素材，打牢作文的根基
笔者曾在《作文的秘诀：无材料即无作文》一文中强调：在文章写作中，对文章写作最重要、起决定性的因素就是材料。对此，古人也有类似的认识。南宋学者陈善在《扪虱新话》中说过这么一句话：“不使事难于立意”，把这句话翻译出来就是：没有材料就没有立意。由此可见，材料对文章写作的重要性。其实，在这个方面，民间流传的俗语——巧妇难为无米之炊——也十分形象地表达了这种意思。因此，多搜集素材、多整理素材，实乃写好作文的基础性工程。在这个方面，我们可以用一个成语来表示：多多益善。
途径三：结合高考作文的特点和个人实际，适当开展技法训练，掌握高考作文必需的写作技法
高考作文属于考试作文，考试作文的一个最大特点就是必须讲究得分点、必须讲究写作技法。比如，从符合题意的角度来讲，考生必须重视点题扣题的技法；从高考作文“内容充实”的角度讲，考生必须重视材料的选择和使用的技法；从高考作文要“有文采”的角度讲，考生必须掌握使文章富有文采的技法；等等。并且考生在掌握这些技法的时候，不必平均用力；考生可结合自己的实际，或经营好自己长处，或弥补好自己的短板。只有这样，技法训练才能事半而功倍。
途径四：整理以前所写作文，尝试升格训练
高考作文的复习大体上可分两个阶段：能力形成阶段和定格冲刺阶段。本文上边所谈三点乃能力形成阶段必须下大力气复习的内容，从这一点开始到第六点所谈乃冲刺阶段必须重点复习的内容。
冲刺阶段的作文复习应当采取怎样的方式才会较为科学？才能提高效率呢？笔者的经验是首先采取升格训练的方式。
具体做法可分两步：第一步，每周指导学生修改一篇自己以前写过的作文，尝试做升格训练；第二步，在升格训练的基础上，每周再写一篇新题作文，以巩固升格训练的成果。在这两步中，第一步显然是关键，第一步完成得好，第二步就会有成绩、有效果；第一步流于形式，则第二步收效甚微。
根据高中生写作应试作文的实际状况，教师在指导学生完成第一步训练任务时，可让学生结合自己的实际，从以下四个方面入手来改：
1.立意。被修改的文章立意上有问题就在立意上修改。高中生写应试作文在立意上常常存在的问题有：或立意不准，有偏题离题现象；或立意不明，存在模糊不清的现象；或立意不高，格调庸俗；或立意不深，浮于浅层等等。产生这些问题的根源不外乎两种：一是审题上出了问题，一是认识水平有限。审题上出了问题，可让学生再读作文题，重新确定立意；认识水平有限，可让学生对相关的问题再做思考，务必使思考能接近问题的本质、深层，有一定的思辨性、哲理性。考生对立意的修改既可以锻炼其认识问题、分析问题的能力，又可以锻炼其审题能力，久而久之，对提升其审题能力、思维能力和思想认识水平都有莫大的助益。
2.内容。高中生应试作文在内容上常常存在的问题有四：一是缺乏材料，内容空洞；二是材料不典型，缺乏说服力；三是对材料安排不当，材料之间缺乏有机联系；四是缺乏对材料的分析，内容欠深度。教师指导学生修改时，可让其先找准病根，然后对症下药。修改内容的过程实质上锻炼学生运用材料的能力的过程。这个过程做得扎实，考生运用材料的能力就能得到提高。
3.结构。高中生应试作文在结构方面存在的问题就是简单化。讲得具体点，高中生写作应试作文在结构方面存在的较为普遍的一种情况就是大多数考生采用的是没有多少智慧和艺术含量的“材料+观点”的模式，即先写一个开头段，提出自己的中心论点；中间列举三到两个材料，证明中心论点；结尾总结，再次重申一下自己的中心论点。这种结构方式粗看似乎也合情合理，没有多大问题，但仔细审视，至少存在着以下几个问题：
问题一：过于简单，缺乏高中生应有的智慧含量；
问题二：千篇一律，缺乏个性和特色；
问题三：材料堆积，缺乏应有的深度和高度；
4.语言。考纲对高中生作文语言分两个层级来要求：基础等级和发展等级。基础等级方面的要求是“语言通顺”；发展等级方面的要求是“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。”基础等级方面的要求绝大部分考生都能达到，发展等级方面的要求却是大部分考生很难做到的。因此，升格考生的语言，应将重点放在发展等级方面的升格上，指导考生从词语的选择、句式的运用和修辞手法的使用三个方面入手来改。
途径五：审视个人写作实际，确定发展等级夺分方向
高考作文发展等级评分标准分四个指标：深刻、丰富、有文采、有创意。这四个指标在前期作文训练中应全面铺开。但到了冲刺阶段，就没必要这样做了。冲刺阶段学生可根据自己的实际，或选定一点、或选定两点，反复训练，力求透彻掌握，熟练运用，最终的目的就是让其在高考中为自己提分。
途径五：开展有针对性的写作训练， 完善定格自己的应试作文
这是冲刺阶段作文复习的最后一步。这一步，作文训练不宜再四面出击，尝试多种文体、多种写法。这一阶段的作文训练应在讲究专一、讲究定格的基础上讲究反复、讲究熟练，讲究完善。
那么，在这个阶段考生应该从哪些方面去定格自己的作文呢？笔者以为可从这5个方面去给自己的作文定格：
1. 确定文体。自己的考场作文打算写议论文，还是写记叙文，或者其他自己擅长的文体，这个时候必须定下来，不能再东一榔头西一棒子了。
2. 确定结构。一篇800字的文章，你打算安排几个自然段？开头结尾安排几段、怎么写？中间部分安排几段，怎么写？这个时候，都要定下来，不能再随心所欲了。
3. 确定发展等级的得分点。高考作文发展等级共有四个得分点：深刻、丰富、有文采、有创意。高考作文训练到这个地步，考生应当结合自己的实际，早早定下多分方向。
4. 确定自己作文的“亮点”。考试作文必须有亮点，因为这是考生作文吸引阅卷老师眼球，从而使自己的作文获得高分的“法宝”，所以，每一个考生在高考作文训练的最后阶段，必须给自己的作文确定一个能使阅卷老师眼前一亮的“亮点”。这个“亮点”可以是作文的题目，可以是作文的开头、可以是作文的中间部分、可以是作文的结尾；可以是作文的立意、可以是作文的材料、可以是作文的结构、可以是作文的语言，等等。总之，只要有亮点，作文就有可能进入高分作文的行列；反之，永远与高分作文无缘。
高考作文的复习是一项实践性、科学性、系统性极强的系统工程。因此，复习要有效果，从规划到实施必须尽可能地科学合理，只有这样，复习才能取得理想的成绩；否则，临时抱佛脚，或东一榔头西一棒子，高考作文的复习永远不会有成效。
