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教育案例1

 李长梅 2020-12-08

刘铭焜是我班的一个女孩,她是个很腼腆的小女生,性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话。上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声。觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力。

为了去除刘铭焜的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找她闲谈,让她帮我送作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,刘铭焜今天坐得真端正,听课非常认真!”“刘铭焜同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。”“刘铭焜同学……”渐渐的,刘铭焜开始喜欢和我接近了,有一次,我进行课堂巡视时,她主动冲我笑,渐渐的开始和我交谈。我给她讲学习的目的,并不是所有的孩子都要学习好,要不然,就不需要老师了。告诉她要端正学习态度,认真学习,不懂的地方及时问老师,老师会帮助你解决学习中遇到的困难。遇到困难时,在心中对自己说“有什么可怕的,我一定会学会的。”“我能行。”等给自己加油。经过调整,刘铭焜开始有自信了。

有一次我把教学内容编成小品,同学们争先恐后地要表演,我为了让刘铭焜参加表演,对全班同学说:“给刘铭焜一个机会好吗?”大家同意了。开始她不好意思地说:“我不行。”最后加上老师和同学的鼓励,她走上讲台。表现得还不错,同学给她鼓掌,我及时给予肯定和表扬,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后,有机会就让她在同学面前表现,她变了好多,不再独处,课堂活动时主动参与,学习成绩有了进步。

感悟:作为一名班主任,应该善于观察学生的学习情况,正确、恰当地处理。其次是要研究方法和艺术,不要轻易地把学生行为定格,更不要大发脾气,应有耐心和爱心,多加鼓励,并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心,又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。

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