课时教案
备课人：贾焕授课时间：
课题 26.1.2反比例函数的图像和性质（2） 课型 新授课 教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 教学目标 知识与技能：进一步理解和掌握反比例函数及其图象与性质。
过程与方法：能灵活运用反比例函数的图象和性质，能用待定系数法求解析式，能结合函数图象比较大小，能理解反比例函数中k的几何意义，进而解决一些函数综合问题。
情感态度与价值观：通过对常数k的几何意义的探究，体验探索和发现的乐趣。
课堂小结
课堂练习
样的大小关系？
（4）若反比例函数的图象的一支如图所示，你能回答（1），（2），（3）中的问题吗？
问题：如图，点A在反比例函数的图象上，AB⊥X轴于点B，AC⊥y轴于点C,你能求矩形OBAC的面积吗？
对于反比例函数有了更深刻的理解。
教材第9页第5、9题
学生读图，回答老师设置的多个问题，可以以小组的形式进行讨论。
总结本节课内容
培养学生的读图能力，使学生在掌握x,y的变化趋势上更加熟练。
积累解题经验，一题多用，多题归一。 教学重点 能灵活运用反比例函数的图象和性质解决综合问题。 教学难点 能灵活运用反比例函数的图象和性质解决综合问题。 教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 情境引入
导入新课
讲授新课 问题1：反比例函数的解析式有哪几种？反比例函数有哪些性质？
问题2：已知点（2，-6）在反比例函数的图象上，点（-2，6）是否也在此图象上？点（-6，2），（6，-2）呢？
追问1：确定一个反比例函数需要什么条件?
追问2：如何判断一个点是否在反比例函数的图象上？
例：如图，它是反比例函数的图象的一支，根据图象回答下列问题：
图象的另一支位于哪个象限？常数m的取值范围是什么？
在这个函数图象的某一支上任取点A()和点B()。如果>,那么和有怎样的大小关系？
若A()，B()，C()都在函数图象上，且,则有怎
回顾上节课的内容，加深印象。为本节课内容打基础。
。
减少例题数量，达到更好的训练目的，引导学生领悟，准确快速的求常数k和判断点是否在函数图象上的方法。
板书设计
26.1.2反比例函数的图像和性质（2）
例
例
调整补充 教学反思
y
o
x
x
y
o
x
y
o
|
|
