教师的角色(二)江桥镇中心学校杨洁新课改后教师的角色转变在传统教学模式中，教师只是扮演传道授业解惑者的身份。教师应在学习中起到催化剂的
作用教师在学习中起到催化剂的作用，这是教师角色的一个根本的转变。所以教师一定要突破传统的教学模式，在教学活动中努力引导学生选择基
于网络环境地合适自身的学习目标，改变不合理的学习途径，使学生养成良好的学习习惯；用良好的网络教学氛围激发学生强烈的求知欲，培养起学
生浓厚的学习兴趣；教师应积极参与到基于网络环境的学习中，和学生一起分享成功的体验，不断提升自己，并建立起融洽的师生关系和活跃的课
堂氛围。教师应对课程安排起到决策者的作用面对新课改，新思想，课堂教学中的讲授方法，不得不重新设计。教师的传授方式必须由被教材所
规范的旧思路转变为教师设计教材的新思想，以一种更独特更新颖的方式来教学。教师需根据本课程的整体目标来确定课程设计的指导方向，并对知
识进行新的规划调整，确定教学内容。在对课程进行设计的同时，还要以先进的媒体技术为奠基，以建构主义理论为方向，改革课程架构，制定最佳
教学方法和信息组织策略，重组课程传授方式，适应时代的变化。教师应在学生学习知识时起到建构者的作用学生们作为在学习过程中的主体,
无论是学习过程中还是在最后的分析中,最终都是在大脑的独立的学习构建，知识重组的过程，在这个建设过程中,学习能力起着非常重要的作用。
从而教师应该依靠自己丰富的经验和知识对这门学科的知识进行归纳整理,引导学生理解和掌握知识的碎片,通过消化吸收把新的和旧的知识信息的
有机地结合在一起,使学生获得知识更有效率。而且教师在引导学生结合新旧知识的同时，又要给学生留下足够探索与构建的空间，使学生的思维发
散开来，进而引导学生去独立的处理问题，把学生的学习由被动变为主动，使学生学习成绩步步高升。新课改要求教师在教学过程中实现三方面的
突破突破教材的束缚教材不是知识的全部，当然也不全是正确的。在教学中，教师可以通过一些与其课程相关的热门话题，引导学生进行思考和
辩论，从而达到另一种学习的目的。超越教材不单单是语言上的扩充，更重要的是引领学生在教材的基础上进一步创造，让课程成为学习能动性的积
极源头。突破课堂的教学内容突破课堂，不单单是把常规的教室转移到网络世界中去，更要延伸到学生的现实生活中，将知识赋予生命，深入到
学生成长的心灵当中。突破教师的教学特点这是教师的一种自身超越，新课改要求教师在信息技术的大环境下，对教学过程中的角色、设计的能
力、搜索信息的能力、处理信息的能力、判断信息资源的能力、开发资源的能力发生转变，把自己变成学习、教学和创新的引导者。结束语作为一
名信息技术的教师，新课改的实施，既是一种机遇，又是一种挑战。要想更好的抓住机遇，面对挑战，就必须尽快的将意识转变过来，抓紧提高自身
的信息素养与教育教学水平，同时积极的适应各种角色的转变。在教学过程中尽全力发挥好教师的作用，把信息技术的教学水平和理念提升到一个新
的高度。当前教育形式下，面对大环境，要求老师化身为主播，将传统课堂上的教学思想和教学理念融于线上课堂，让学生在通过网络获取知识的同
时，还要能够抵御网络带来的各种诱惑。老师在将课堂知识搬到线上时，既要考虑如何才能让学生更好的接受知识，又要组织课堂纪律，所以，在网
络教学过程也是对老师各方面技能提出考验的过程。面对社会信息化飞速发展的环境下，老师既要扮演老师的角色，从事传道授业解惑的工作，又要
扮演学生的角色，学习适合教育发展的信息技术来充实自我，才更更好的适应当前教育舞台上教师的角色。 |
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