 二年级上第七单元知识梳理填空
课文18 古诗二首 —、给我会写的字注音并组词。 危wēi（危险、危楼、危难） 敢gǎn（勇敢、不敢、敢作敢当） 惊jīng（惊动、惊奇、惊吓） 阴yīn（阴天、阴雨、阴晴） 似sì（相似、类似、似乎） 野yě（田野、野菜、野外） 苍cāng（苍白、苍天、苍老） 茫máng（白茫茫、茫然、渺茫） 二、给我会认的字注音并组词。 宿sù（住宿、宿舍、宿营） 寺sì（山寺、寺庙、寺院） 辰chén（星辰、时辰、辰光） 恐kǒng（恐怕、惊恐、恐龙） 庐lú（庐山、庐江、茅庐） 笼lǒng（笼罩、笼络、笼统） 盖gài（盖住、盖房、掩盖） 三、多音字 宿sù （宿舍）xiù（星宿） 似sì（相似）shì（似的） 笼lóng（笼子）lǒng（笼罩） 四、近义词 危—险 惊—吓 五、反义词 阴—阳 低—高 六、理解词语 危楼：高耸的楼房。 星辰：星的总称。 敕勒川：敕勒族祖居住的地方，在现在的山西、内蒙古一带。 阴山：在内蒙古自治区北部。 穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。 四野：草原的四面八方。 茫茫：辽阔无边的样子。 见：同“现”，出现。 七、古诗大意 1.《夜宿山寺》：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。 2.《刺勒歌》：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆顶的帐篷，笼罩着四面的原野。蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边，风儿吹过，牧草低伏，现出了隐没于草丛中的牛羊。 八、问题归纳 1.《夜宿山寺》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。 2.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？ 写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊肥壮的美丽图画。 3.《敕勒歌》是按照什么顺序来写景的？ 是按照由低到高，又由高到低的顺序写的。山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低处景物。 九、课文主题 《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。 《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。 十、教材课后习题 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 危楼高百尺，手可摘星辰。 山上寺院的高楼真高哇，好像有一百尺的样子，人在楼上一伸手就可以摘下天上的星星。 天苍苍.野茫茫.风吹草低见牛羊。 在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。 课文19 雾在哪里 —、给我会写的字注音并组词。 于yú（由于、于是、终于） 论lùn（议论、无论、评论） 岸àn（上岸、岸边、河岸） 屋wū（屋子、房屋、屋内） 切qiè（切菜、一切、亲切） 久jiǔ（长久、很久、久远） 散sàn（散心、散步、散尽） 步bù（迈步、走步、步伐） 二、给我会认的字注音并组词。 雾wù（大雾、浓雾、雾气） 淘táo（淘米、淘气、淘金） 暗àn（黑暗、阴暗、暗示） 街jiē（街头、街道、街市） 梁liáng（梁山、桥梁、房梁） 甚shèn（甚至、甚好、欺人太甚） 至zhì（至于、以至、至少） 躲duǒ（躲藏、躲雨、躲避） 失shī（失败、丢失、失去） 三、多音字 藏cáng （躲藏）zàng（宝藏） 露lù（露珠）lòu（露面） 行xíng （行走）háng（银行） 散sàn（散步）sǎn（散文） 四、近义词 从前—以前 淘气—顽皮 霎时—顿时 一切—所有 悠闲—轻闲 散步—漫步 消失—消逝 五、反义词 远—近 藏—露 亮—暗 现在—过去 不久—很久 淘气—乖巧 悠闲—繁忙 出现—消失 六、理解词语 顽皮：（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。 无论：表示在任何条件下结果都不会改变。 霎时：极短时间。岸边：江、海、湖、河等水边的陆地。 甚至：强调突出的事例。 不久：指距离某个时期或某件事情时间不远。 散步：随便走走。 消失：逐渐减少以至没有；不复存在。 七、句子解析 1.从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子。“又淘气又调皮”写出了雾的性格特点。这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用。 2.房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 “甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。 3.“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 “霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。“把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大。 八、问题归纳 1.发挥想象，说说雾还会把什么藏起来。 雾来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来了。霎时，校园变成了一个仙境，都看不见了。 2.发挥想象，说说雾消失后还会有什么变化？ 路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪叫着，快乐地唱歌。路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。 3.从雾的变化和活动可以看出，雾又什么特点？ 雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。 九、课文分段 第一部分（第1自然段）：用了简简单生的一句话就拉近了文章和我们的距离,给人以亲切感，让我们感觉好像是在读自已身边的小伙伴的故事一样，有一种继续读下去的欲望。 第二部分（第2~7自然段）：写雾把见到的、想到的一切都藏起来。 第三部分（第8~10自然段）：写雾想把自己藏起来，于是所有的事物都出现了 十、课文主题 本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。 十一、教材课后习题 雾是个又淘气又顽皮的孩子，在你的眼里，雾是什么呢？写一写吧。 示例：雾是一个隐藏东西的魔术师 课文20雪孩子 —、给我会写的字注音并组词。 唱chàng（欢唱、唱歌、唱戏） 赶gǎn（追赶、赶快、赶紧） 旺wàng（兴旺、旺季、旺盛） 旁páng（身旁、两旁、一旁） 浑hún（浑水、浑身、浑浊） 谁shuí（有谁、是谁、谁是） 轻qīng（年轻、轻松、轻重） 汽qì（汽车、汽水、汽油） 二、给我会认的字注音并组词。 累lèi（劳累、累了、疲累） 添tiān（添加、增添） 柴chái（木柴、柴火、火柴） 烧shāo（烧火、燃烧、发烧） 渐jiàn（渐渐、逐渐、渐变） 哎āi（哎呀、哎呦） 呀yā（是呀、好呀、来呀） 冒mào（感冒、冒出、冒汗） 烫tàng（烫伤、发烫、烫手） 终zhōng（终于、终点、终止） 淋lín（淋雨、淋浴） 灭miè（消灭、灭亡、灭火） 激jī（激动、激发、感激） 三、多音字 累lèi (劳累)lěi(积累) 奔bēn（奔跑）bèn（投奔） 四、近义词 停—止 添—加 美丽—漂亮 伙伴—朋友 连忙—赶快 浑身—全身 温和—温暖 激动—感动 水淋淋—湿漉漉 五、反义词 晴—阴 冷—热 轻—重 暖和—寒冷 渐渐—突然 激动—平静 美丽—丑陋 水淋淋—干巴巴 六、理解词语 一连：表示动作连续不断或者情况连续发生，强调数量多或时间长。 担心：放心不下。 赶快：抓住时机，加快速度。 呛人：有刺激性的气体进入呼吸器官使人感到难受。 终于：表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。 水淋淋：形容物体上水往下滴。 激动：因受刺激而冲动。 水汽：呈气态的水；水蒸气。 七、句子解析 1.雪，下个不停，一连下了好几天。 “下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。 2.这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！” “嚷” 写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。 3.小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 “火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。 4.“小白兔，小白兔！你在哪里？” 这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。 八、问题归纳 1.小白兔为雪孩子做了什么？ 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。 2.小白兔家为什么会着火？ 小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。 3.雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？ 雪孩子一边喊，一边向小白兔家奔去，他冲进屋里，把小白兔抱起来，跑到屋外。 4.雪孩子是怎样变成白云的？ 雪孩子遇热后先化成了水，太阳一晒，他就变成了水汽，飞到天空中，变成了白云。 5.从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？ 我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。 九、课文主题 本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。 语文园地七 一、识字加油站 ①第一组词语描写了大海边的风景，美丽的海滩上有高大的椰树和各种各样的贝壳。 ②第二组词语描写的是一望无际的沙漠上有挺拔的胡杨和高大的骆驼。 ③第三组词语描写的是高原上 有洁白的雪莲和奔驰的骏马。 ④第四组词语描写的是陡峭的悬崖上有茁壮的青松和翱翔的雄鹰。 二、日积月累 数九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，河边看杨柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。 这首数九歌的意思是： 一九二九不出手，是说，天已经开始冷了，冻得人手都不敢拿不出来。 三九四九冰上走，是说，三九四九的时候，是说，到处冰天雪地，温度在零摄氏度以下了。 五九六九，沿河看柳，是说六九天气变暖，柳树发芽了。 七九河开，八九雁来，是说，七九河水解冻，八九大雁回到北方。 九九加一九，耕牛遍地走，九九、十九的时候，正是人们春耕时节。 三年级上第七单元知识梳理填空 
课文21大自然的声音 —、给我会写的字注音并组词。 妙miào（绝妙、奇妙、美妙） 演yǎn（表演、演奏、演讲） 奏zòu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qín（琴声、钢琴） 柔róu（柔和、柔软） 感gǎn（感受、感想、感动） 受shòu（感受、接受） 激jī（激动、激昂、刺激） 击jī（击打、击鼓、击败） 器qì（乐器、武器） 滴dī（雨滴、滴落） 敲qiāo（敲鼓、敲门） 鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢） 二、给我会认的字注音并组词。 呢ní（呢喃、呢绒） 喃nán（喃喃、呢喃） 伟wěi（雄伟、伟大） 汇huì（汇聚、汇集） 喳zhā（叽叽喳喳） 三、多音字 曲qǔ（歌曲）qū（弯曲） 乐yuè（音乐）lè（快乐） 四、近义词 美妙—奇妙 感受—感觉 温柔—温和 激动—兴奋 热闹—喧闹 汇聚—聚集 五、反义词 温柔—粗暴 雄伟—渺小 热闹—安静 轻快—笨重 汹涌澎湃—风平浪静 六、词语解释 美妙：美好，奇妙。 微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。 呢喃：小声说话的声音。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚集。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 七、句子解析 1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 “音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。 八、问题归纳 1.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？ 省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。 2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？ 作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！ 3.联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。 (1)比喻，如“水，也是大自然的音乐家”。 (2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。 (3)排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”。 (4)对比，如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。 九、课文分段 第一部分（1）：总写大自然有许多美妙的声音。 第二部分（2-4）：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。 十、课文主题 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 十一、教材课后习题 1、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。 2、读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。 我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。 3、小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。 鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。 课文22读不完的大书 —、给我会写的字注音并组词。 仅jǐn（仅仅、不仅、仅剩） 旋má（旋转、凯旋、盘旋） 麻xuán（麻烦、麻痹、麻雀） 佩pèi（佩服、玉佩、佩戴） 笋sǔn（竹笋、笋尖、春笋） 寸cùn（分寸、一寸、尺寸） 副fù（副本、一副、副业） 爽shuǎnɡ（爽快、凉爽） 二、给我会认的字注音并组词。 读dú(读书、阅读、朗读) 昆kūn（昆明、昆仑、昆山） 蚂má（蚂蚁、蚂蝗、蚂蜂） 蚁yǐ（蚂蚁、白蚁、蚁穴） 梨lí（梨花、梨树、梨水） 柔róu（温柔、柔软、柔和） 塘tánɡ（池塘、海塘、泥塘） 册cè（手册、册子、注册） 三、多音字 旋xuán（盘旋）xuàn（旋风） 四、近义词 高远—辽远沉思—深思遐想—畅想 雄健—雄壮勇猛—英勇敬佩—佩服 井然有序—井井有条超凡脱俗—超尘拔俗 五、反义词 广阔—狭窄雄健—柔弱勇猛-懦弱 敬佩—鄙视井然有序—杂乱无章 六、词语解释 遐想:悠远地思索或想象。 井然有序:形容整齐而有秩序的样子。 千姿百态:形容姿态多种多样，各不相同。 超凡脱俗:超出常人，脱离凡俗。 七、问题归纳 1.思考:“我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西”这句话在文中有什么作用? 这句话是课文的总起句，说明“我”从小就热爱大自然，对大自然中“好玩 的东西”充满了探索的欲望，奠定了全文的感情基调。 2.思考:文章第二段中写到了哪几种动物?它们各给人怎样的感觉?这说明了什么? 小麻雀—叫人愉悦;老鹰一 雄健勇猛;蚂蚁—勇敢忠贞。这说明作者通过 观察野外大自然中好玩的东西,不仅学到了知识,还获得了乐趣。 3.思考:作者是怎样写自家房子前后的环境的? 作者先略写房子前后的果树开花、结果,以及果子味道的鲜美,再选取屋后具 有代表性的两种植物，即竹子和棕桐，具体表现竹子长得快、竹叶声动听、棕桐超. 凡脱俗、小鱼在棕桐的倒影间游玩的欢快,它们共同营造出自家房子前后环境的美 丽，充满了情趣。 4.联想课文内容想- -想，作者为什么说“大自然是—本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书” 因为大自然中的飞鸟昆虫、花草树木千姿百态,各有特点,就像一本画册给我 们美的享受。它又像一本书,里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现。它让人看不尽玩不够,给人带来了无尽的乐趣。所以说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书”。 八、课文主题 本文通过对野外与自家庭院自然环境的描述，说明了大自然是儿童的一本读 不完的大书,表达了作者对大自然的喜爱之情。 课文23父亲、树林和鸟 —、给我会写的字注音并组词。 朝cháo（唐朝、朝代、朝前） 雾wù（大雾、迷雾） 蒙méng（雾蒙蒙、空蒙） 鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔） 总zǒng（总是、总结、汇总） 抖dǒu（抖动、发抖、抖擞） 露lù（露水、露珠、白露） 湿shī（湿气、湿地） 吸xī（呼吸、吸烟） 猎liè（猎人、打猎、猎物） 翅chì（展翅、翅膀） 膀bǎng（翅膀、肩膀） 重zhòng（沉重、重量、稳重） 二、给我会认的字注音并组词。 黎lí（黎明、黎民） 凝níng（凝视、凝神、凝结） 畅chàng（舒畅、畅谈） 瞬shùn（瞬间、转瞬） 三、多音字 朝cháo（朝着）zhāo（朝夕） 四、近义词 喜欢—喜爱 幽深—幽静 舒畅—舒服 快活—快乐 惊愕—惊讶 一瞬间—一刹那 五、反义词 喜欢—讨厌 黎明—黄昏 潮湿—干燥 沉重—轻松 六、词语解释 黎明：天刚亮的时候。 幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 凝神静气：集中精神，静下心来。 兀立：直立。 热腾腾：形容热气蒸腾的样子。 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。 惊愕：吃惊而发愣。 七、句子解析 1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。 2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 八、问题归纳 1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？ 不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。 2.“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。两句话中的“最”表达的意思一样吗？ 不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。 3.父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？ 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。 4.你认为文中的父亲是一个怎样的人?并说说你的理由。 (1)父亲喜欢树林和鸟。具体理由见上面的“问题概括”。 (2)父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知道它们要歌唱了，知道鸟最快活的时刻也是最危险的时刻。 (3)父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过闻气味就知道林中有很多鸟。 (4)父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身体验，才能如此了解鸟的习性。这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。 九、课文分段 第一部分（1）：概括父亲一生最喜欢的树林和歌唱的鸟。 第二部分（2-23）：具体写父亲对树林和鸟的喜爱。 十、课文主题 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。 十一、教材课后习题 1、你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。 我同意前面四句对父亲的判断。因为“父亲热爱自然”，尤其是“父亲一生最喜欢树林和鸟”；正因为“父亲很善于观察”，所以“父亲对鸟的习性十分了解”。我不同意“父亲曾经是个猎人”的判断，因为父亲非常喜爱鸟，是不会伤害鸟儿的，所以说父亲不是猎人。 2、读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。 第一句话中，透过“幽深的雾蒙蒙的”，我感受到黎明时雾气弥漫的这片树林十分安静，模模糊糊中感觉树林很大，树木茂密，充满神秘色彩。 第二句话中“凝神静气的像树一般兀立的”，形象地表现出父亲一动不动、聚精会神的样子，让我感受到父亲对鸟的了解很深。 第三句话中“浓浓的苦苦的”，形象地描写出周围空气中弥漫的来自树林中的植物的气味。 语文园地七 日积月累 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 古诗大意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。 四年级上第七单元知识梳理填空
课文21 古诗三首 课文22 为中华之崛起而读书 课文23 梅兰芳蓄须 课文24 延安，我把你追寻 语文园地七 五年级上第七单元知识梳理填空
参考答案 课文21 古诗词三首 课文22 四季之美 课文23 鸟的天堂 课文24 月迹 语文园地七 六年级上第七单元知识梳理填空
参考答案 课文21 古诗词三首 一、给我会写的字注音并组词。 孙：sūn（孙子、孙女、外孙） 泊：bó（停泊、泊船） 愁：chóu（忧愁、发愁） 寺：sì（寺庙、寺院） 榆：yú（榆关、榆树） 畔：pàn（河畔、池畔、耳畔） 二、给我会认的字注音并组词。 更：gēng（打更、五更） 聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎） 三、多音字 泊：bó （停泊）pō（湖泊） 更：gēng（更改）gèng（更加） 四、作者简介 1.王维，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。因笃信佛教，又被称为“诗佛”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他与孟浩然合称“王孟”。主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》等。 2.张继，字懿孙，唐代诗人。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。主要作品：《枫桥夜泊》。 3.纳兰性德，字容若，号楞伽山人，清代词人，其词在中国词坛上享有很高声誉。主要作品 ：《通志堂集》《纳兰词》。 五、理解诗意 山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 译文：山上刚刚下过一场雨，晚上天气凉爽带来了秋意。松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。洗衣物的女子归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下，搅动了一片片莲叶。任凭春天的花凋谢，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 译文：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。 长相思 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更、雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。 译文：走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海关那边走去，夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。晚上又刮风又下雪，风雪声搅碎了思乡的梦，家乡没有这样的声音。 六、问题归纳 1.《山居秋暝》：诗中明确写有浣女渔舟，诗人为什么下笔说是“空山”？ 大概诗人来到山林，远离了嘈杂烦扰的市朝，山居给他的突出印象就是非常寂静；当然，山中林木茂盛，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响” 2.《枫桥夜泊》：诗人看到了什么？听到了什么？感觉到什么？ 诗人看到了渔船上忽隐忽现的灯火，西天的上弦月渐渐落下去了，天色变得漆黑；听到了远远近近有几只乌鸦惊叫起来，寒山寺的钟声；感觉到气温更低了，霜飞满天，寒气袭人…… 3.《长相思》：你从“身向榆关那畔行”读懂了什么？ 点明了行旅的方向。词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。“那畔”一词颇含疏远的感情色彩，表现了词人这次奉命出行“榆关”是无可奈何的。 4.为什么羁旅劳顿之后深夜不寐呢？ 作者由描写白天的人声鼎沸、骏马嘶鸣转入对“夜深千帐灯”的静态描写。这里借描述周围的情况而写心情，实际是表达纳兰对故乡的深深依恋和怀念。 5.从“聒碎乡心梦不成”能感受到什么？ “聒碎乡心梦不成”与上阙“夜深千帐灯”相呼应，直接回答了深夜不寐的原因。结句的“聒”字用得很灵脱，写出了风狂雪骤的气势，表现了词人对狂风暴雪极为厌恶的情感。 七、课文主题 《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的绮丽风光和山中村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。 《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥的所见所闻所感，描绘了江南水乡秋夜幽美的景色，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 《长相思》描写了戍守边关的将士们在北方的风雪声中辗转反侧的状态，全词于写景叙事之中，表达了浓烈的羁旅怀乡之情。 八、教材课后习题 读一读，体会诗句中的静态描写和动态描写。 （1）明月松间照，清泉石上流。 前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受—这是通过静态描写来突出山中的静谧。 第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声—这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。 （2）竹喧归浣女，莲动下渔舟。 这两句诗是动态描写。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以动衬静。 （3）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情境。这二句既描写了秋夜江边之景,又表达了作者思乡之情。落月、江枫、满天霜是静景，乌啼、渔火是动景。特别是江枫、渔火，一静一动，一明一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。 课文22 四季之美 一、给我会写的字注音并组词。 黎：lí（黎明、巴黎、黎民） 晕：yùn（红晕、光晕、日晕） 漆：qī（漆黑、喷漆、油漆） 幕：mù（夜幕、帐幕、开幕） 愈：yù（愈发、愈加、愈合） 愈：kuàng（空旷、旷野） 怡：yí（怡人、怡悦） 逸：yì（闲逸、安逸、逃逸） 免：miǎn（未免、免除、避免） 二、给我会认的字注音并组词。 凛：lǐn（凛冽、凛然） 冽：liè（凛冽、清冽） 三、多音字 晕：yūn （晕倒）yùn （圆晕） 朝：cháo（唐朝）zhāo（朝气） 四、近义词 明亮—光亮 固然—虽然 漆黑—黑暗 朦胧—模糊 寒冷—严寒 和谐—和睦 急急匆匆—急急忙忙 成群结队—三五成群 心旷神怡—神清气爽 五、反义词 黎明—黄昏 明亮—黑暗 朦胧—清晰 凛冽—炎热 闲逸—忙碌 寒冷—温暖 扫兴—尽兴 急急匆匆—不慌不忙 成群结队—形单影只 六、理解词语 翩翩飞舞：形容轻快地跳起舞来。 朦胧：不清楚;模糊。 红晕：中心浓而四周渐淡的一团红色。 成群结队：许多人或动物聚集成群体。 比翼而飞：形容鸟类翅膀挨着翅膀—起飞。 心旷神怡：心情舒畅,精神愉快。 凛冽：刺骨地寒冷。 闲逸：清闲舒适。 七、句子解析 1.春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 主要描写天空、云。作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如“泛着鱼肚色的天空”“染上微微的红晕”“飘着红紫红紫的云”。 2.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 “泛”表示大面积微微出现，“染”增强了颜色的立体感，“飘”体现了天空的动态美。这些词语表现了春天早晨天空的独特景致。 3.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。 八、问题归纳 1.课文是按照什么顺序来写的？ 作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。 2.归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？ 乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。 大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。这是视觉描写。 夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。 3.作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？ 运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。 九、课文分段 第一部分（1）：写春天最美的时间是黎明，重点写了天空。 第二部分（2）：写夏天最美的时间是夜晚，重点写了萤火虫。 第三部分（3）：写秋天最美的时间是黄昏，重点写了归鸦和大雁。 第四部分（4）：写冬天最美的时间是早晨，重点写了落雪的早晨和无雪时清晨闲逸的心情。 十、课文主题 本文作者从自己的主观感受出发，对四季之美进行了列举：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。作者细致描写自然界中出现的各具特色的景物，从而赞美四季的美，表现了对生活及大自然的热爱。 十一、教材课后习题 读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。 （1）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 （2）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 （3）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用“迷人”一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情态之美。第二句话描写乌鸦归窠，乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写，突出“动人”。第三句话描写大雁南飞，成群结队，比较真实可感，点出其让人“感动”。这些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。 十二、小练笔： 课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 黄昏时的西湖美艳动人。湖面很平，湖水清澈见底，水的颜色由浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限分明。天上的白云和两侧的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中，唯一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花；一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。 课文23 鸟的天堂 一、给我会写的字注音并组词。 桨：jiǎng (划桨、飞桨、桨板) 榕：róng (榕树、榕城、榕径) 纠：jiū纠 (纠结、纠正、纠纷) 桩：zhuāng (木桩、树桩、打桩) 涨：zhǎng (涨价、涨钱、涨潮) 塔：tǎ (宝塔、佛塔、灯塔） 梢：shāo (树梢、梢头、辫梢） 暇：xiá (闲暇、无暇） 眉：méi (眉毛、眉目、皱眉） 抛：pāo (抛弃、抛舍、抛售） 二、多音字 数：shǔ（数落）shù（数字）shuò（数见不鲜） 禁：jīn（情不自禁）jìn （禁止） 应：yìng （答应）yīng（应该） 划：huá （划船）huà （计划） 三、近义词 纠正—更正 逼近—靠近 展示—展现 照耀—照射 茂盛—茂密 光明—光亮 热闹—喧闹 兴奋—高兴 留恋—依恋 陆续—连续 不可计数一数不胜数 继续—持续 应接不暇一目不暇接 四、反义词 天堂—地狱 缓缓—急促 灿烂—暗淡 静寂—喧闹 热闹—冷清 清楚—模糊 不可计数一屈指可数 五、理解词语 簇：量词，用于聚集成团或成堆的东西。 灿烂：光彩鲜明耀眼 陆续：表示前后相继，时断时续。 规律：原指事物之间的内在的本质联系，本文指有一定的节奏、节拍。 纠正：改正（缺点、错误)。 逼近：靠近；接近。 应接不暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。 不可计数：没有办法统计（数目）计算，形容数量非常多。 白茫茫：形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。文中指河水宽广,一片白色。 颤动：短促而频繁地振动。 留恋：不忍舍弃或离开。 六、句子解析 1.白茫茫的水上没有一点儿波浪。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 第一句写出水面很安静，没有风和过往的船只。第二句说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心情十分愉快。 2.在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 初见大榕树，给作者留下的印象是绿和茂盛，并且作者猜想它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常的大与茂盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。 3.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。 4.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 “应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。 5.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 这里第一个“鸟的天堂”加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树。第二个“鸟的天堂”没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。 七、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象。 2.“我们”在什么时间出游？你是从哪里看出来的？ “我们”出游的时间是傍晚。“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下了山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。 3.作者为什么要以《鸟的天堂》而不以《大榕树》为题呢? “鸟的天堂”其实就是一株大榕树。以《大榕树》为题太平淡,缺少联想,没有意蕴。以《鸟的天堂》为题有两点好处:①既表达了对大榕树的赞美,又给读者以无穷的想象;②突出了大榕树是鸟儿快乐生存的家园。 4.为什么鸟的天堂里没有一只鸟？这句话表达了作者当时怎样的心情？ 因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。 5.作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”?分别见到了怎样的景象?为什么所见所闻会不一样呢? 作者和他的朋友去了两次“鸟的天堂”。第一次看到了高大茂盛、充满生机的大榕树,但没有看到鸟儿;原因是在傍晚,鸟儿们已经在树上休息了。第二次看到了数量众多、种类繁多的鸟儿,看到了它们在“鸟的天堂”里自由快乐地生活的情景;原因是在早晨,鸟儿开始一天的活动了。 6.作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？ 这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。 八、课文分段 第一部分（1-4）：作者和朋友划船出去玩。 第二部分（5-9）：第一次经过鸟的天堂见到的景象。 第三部分（10-13）：第二次经过鸟的天堂见到的景象。 第四部分（14）：作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 九、课文主题 这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”_的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 十、教材课后习题 1.朗读课文，说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，作者看到到处都是鸟声，到处都是鸟影，感受到了人与自然的和谐相处。所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 2.课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。 作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身—大榕树的奇特景象，这是静态描写；第二次是在第二天早晨，作者着重写了“天堂”里的居民—鸟热闹活动的景象，这是动态描写。 课文24 月迹 一、给我会认的字注音并组词。 悄：qiǎo（悄然） 累：léi（累赘、果实累累） 袅：niǎo （袅袅、袅娜、袅绕） 嫦：cháng（嫦娥） 娥：é（宫娥、嫦娥） 嫉：jí （嫉妒、嫉恨、嫉恶） 妒：dù（嫉妒、妒火、妒恨） 瓷：cí（瓷器、瓷盆、陶瓷） 二、多音字 累：léi (果实累累)lěi (积累)lèi (劳累) 屏：bǐng (屏息)píng(屏风) 三、近义词 新鲜—新奇 常常—经常 满足—知足 踪迹—痕迹 款款—慢慢 兴趣—兴致 满盈—充满 疑心—怀疑 漂亮—美丽 羡慕—艳羡 嫉妒—妒忌 争执—争吵 面面相觑—瞠目结舌 无边无际—一望无际 四、反义词 新鲜—陈旧 疑心—信任 漂亮—丑陋 争执—和解 粗糙—光滑 灿烂—暗淡 清清晰晰—模模糊糊 五、理解词语 悄没声儿：形容没有声音或声音很低。 满盈：全部占满、充满。 屏住气：暂时抑止呼吸;有意地闭住气。 踪迹：行动所留的痕迹。 款款：慢慢地。 踪迹：行动所留的痕迹。 累累：本文中指接连成串的样子。 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。 倏忽：很快地;忽然。 袅袅：形容烟气缭绕上升。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 争执：争论中固执己见,不肯相让。 粗糙：(质料)不精细;不光滑。 掬：两手捧(东西)。 七、句子解析 1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。 在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。 2.中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。 “盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。 3.我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。 月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。 4.捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。 5.院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。 6.我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。 “我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。 2.当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？ 孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。 3.后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？ 我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。 4.奶奶是—个怎样的人物形象? 奶奶对生活充满激情,是—个童心未泯的人。同时,奶奶也是—位高明的教育家。她注重引导孩子们关注外界,探索自然,善于调解孩子们之间的矛盾,善于引导孩子们发现美、感受美。 她是文章中的关键人物。中秋之夜,她给孩子们讲述美好的神话故事,她引导孩子们赏月、寻月,最终让孩子们得到了心理上的最大满足,从而揭示了文章的主旨。 5.文章为什么要以“月迹”为标题？ 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。 九、课文分段 第一部分(1-2)：写中秋夜，我们在院子里盼月亮 第二部分(3-23)：写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。 第三部分(24)：写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。 十、课文主题 本文记述了—家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程,描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象,表现了孩童奇特敏锐的想象,也表现出对美,以及美好生活的向往。 语文园地七 一、交流平台 1.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 这一段对榕树的静态描写，让我们感受到了榕树枝繁叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力的赞美。 2.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。 3.动态和静态描写有何区别？ ①概念不同。 动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。 静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。(如大地、山冈、房屋、树木、器物。) ②作用不同。 静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。它能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。 动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。 二、词句段运用 1、读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。 ①夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。 ②院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 ③眼前是一条清澈的小河。 我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。 ④小狗在公园的草坪上玩耍。 我家的小狗在中山公园的草坪上快活地玩耍。 ⑤清早，天空中布满了阴云。 今天清早，无边无际的天空中布满了厚厚的阴云。 三、日积月累 渔歌子 [唐]张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 1.作者简介 张志和，字子同，初名龟龄，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。 2.古诗诗意 【注释】 渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。 西塞山：在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。 白鹭：一种水鸟，头颈和腿都很长，羽毛白色。 桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。 箬笠：用竹叶、竹篾编的宽边帽子，常作为雨具，又称斗笠。箬是一种竹子。 蓑衣：用茅草或是棕丝编织成的，披在身上的、用来遮风挡雨的衣服。 鳜鱼：江南又称桂鱼，肉质鲜美，十分可口。 归：在文中是指回家，字面解释为回。 【译文】 西塞山附近，白鹭展翅翱翔，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。渔翁头戴青斗笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中不愿回家。 3、古诗赏析 这是一首描写江南水乡渔家生活情趣的词。词人选取水乡最富特色的景物和细节，用质扑欢快的笔调，将西塞山前白鹭飞翔、桃花盛开、流水潺潺、鳜鱼肥美、渔翁垂钓的景色巧妙地结合起来，有声有色地为我们勾勒出一幅明艳新鲜、生动有趣的春景图，反映了词人陶醉于大自然的情怀、隐居江湖的乐趣。 |
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